夯实基础 螺旋式发展 ——部编义务教育语文教科书一年级下册分析

发布者：cj_wsh   发布时间：2018-03-16 16:19:29   点击数:

 冬去春来，在部编义务教育语文教科书一年级上册顺利使用半年之后，一年级下册也即将于新学期投入使用。在一年级上册努力做好幼小衔接的基础上，一年级下册继续平稳过渡，螺旋式上升，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。

一、一年级下册教科书的突出特点

一 内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播

从语文课程的内容看，语文是人类文化的重要组成部分。因此，语文课程、语文教科书，要注重继承与弘扬中华优秀文化，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。

中华传统文化千姿百态、包罗万象、底蕴深厚、源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。

比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，并对其加以改造之后编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字。教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》《春夏秋冬》等课，体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来朗朗上口，而且语言典雅、富有文化内涵。

再如，利用汉字规律识字。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字。其中《小青蛙》的“青字族”识字，渗透了形声字规律，这让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。在《猜字谜》中，采用了有趣的传统游戏形式去揭示形声字的造字规律。

又如，教材中选编了《端午粽》一文，目的是让学生在学习语言的同时了解中国的传统节日以及节日习俗。《口语交际》《和大人一起读》栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等，让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。

还有，古代诗词的选用量也有所增加。与人教版实验教科书一年级下册相比，部编义务教育教科书的文章数量虽然大幅减少，但古诗却从四首增加到了六首。并且在每一次的《日积月累》中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。

二 梯度：循序渐进，螺旋上升

这套教科书是围绕着“人文主题”和“语文要素”双线索来编写阅读单元，每个单元的语文学习目标十分清晰，在教材的《课后练习》和《语文园地》中加以呈现，努力做到难度适宜、梯度合理、衔接自然。

每个单元的语文要素是如何安排的呢？教科书注重梯度：对语文学习要素的安排，在每一学段、年级甚至一个学期的前、中、后期，都是依照深浅程度形成一条螺旋式上升的线索。这样的安排，不仅考虑到了学习难度系数和教学适用性，也体现出语文教学由浅入深、循序渐进的规律。

这种梯度，在一年级上册和一年级下册教科书中已有所安排和体现。以阅读能力训练这条线索来看，一年级上册要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”，一年级下册在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力，这是阅读能力的进一步发展，是对阅读过程中逻辑思维能力的训练，从而实现语言和思维发展的同步。“借助图画阅读”的目标，一年级上册主要是借助图画猜读生字、了解意思，到了一年级下册程度加深，发展到利用形声字特点以及依靠上下文来猜字、认字，并根据图文一一对应的特点理解课文内容。

又如口语交际的学习，从一年级上册和一年级下册各四次的《口语交际》编排中可以看出，教材通过目标分解、细化落实，帮助学生在循序渐进中提升能力。以“听”为例，从“注意听别人说话”，到“没听清楚时，可以请对方重复”，训练学生逐步从“能听”发展到“会听”。以“说”为例：从起步时的敢说、“大胆说”，逐步到“配合动作清楚明白地说”，一步一步地帮助学生提高口头表达能力。从交际习惯和交际规则方面看，从对象意识、场合意识到礼貌意识，让学生在每一次口语交际中都能得到有针对性的训练，使学生的交际能力在层层递进中螺旋式上升。

总之，部编义务教育教科书呈现了“稳步发展、螺旋式递进”的语文学习要素编写原则，具有极强的前后关联性。