回归教育本质 提升读写素养（二）
发布者：cj_wsh 发布时间：2018-03-12 09:13:00 点击数:
黑龙江省教育学院小学语文教研室主任杨修宝老师的《编创童话连续剧》一课让我们眼前一亮，特别是杨修宝老师的讲座《专题日记与习作教学的探索与实践》引经据典、细致剖析了当前作文教学存在的问题及专题日记教学常见问题及解决策略。讲座中杨老师还具体介绍了专题日记教学常用方法，专题日记教学常见问题及解决策略。杨老师的讲座非常接地气，令在座的教师受益匪浅。
习作教学的关键是什么？是调动起学生的表达欲望。一年级上学期教师就要有目的的让学生练习说话，进行简单的一句话两句话练习。一年级下学期进行单图写话训练；二年级进行多图写话；中高年级进行专题日记的训练。“专题日记”要每个星期的星期一到星期五，每天都有一个固定的日记专题内容，学生根据这个专题，组织材料来写日记。
杨老师给学生确定的日记专题是：
星期一“童话专题”——编创童话故事，并以连续剧的形式，每个周一进行续写；
星期二“同学专题”——介绍一名同班同学，写出他的特点，让老师猜他的名字；
星期三“读书专题”——每周三确定为周读书日，读书后写读书笔记。
星期四“家庭专题”——写一周之中家里发生的一件值得记的事；
星期五“学校专题”——写一周中在学校里发生的有意思的、有意义的事，既可以是师生之间、同学之间发生的事，也可以是参加学校组织的活动等内容。
“只有写才会写”是巴金先生的一句名言，学生习作能力的培养，没有机可投，没有巧可取，只有脚踏实地、坚持不懈地让学生经常动笔、长期练笔，才能达到自能作文的目的。
23日上午当代著名作家、茅盾文学奖获得者刘醒龙的讲座《文学的现场》虽说没有课件，但为喜爱文学的教师开启一扇通往文学之路的大门。
上午浙江外国语学院教授、浙江外国语学院教师培训学院培训部主任汪潮进行《部编小语教材第一学段学理分析》讲座，汪潮主任的讲座虽然没有课件，且说话带有浓浓的南方口音，但对于教师进一步理解部编教材编写的深刻内涵很有帮助。汪老师重点分析了部编教材一年级上册（一）学生的学习之理。（二）汉字的构字之理。（三）语文的教学之理。建议一年级的语文教学应充分体现教学的情境性、形象性和活动性。提出教学的“三多三少”：多一点情境，少一点单调；多一点形象，少一点抽象；多一点活动，少一点说教。强调 “语文是慢的艺术”，语文学习的效果不是速成的，而是逐步积淀而成的。语文学习过程重于学生结果。教师要让学生的语文学习在活动过程中真实的发生。
总之从一年级开始，小学语文教学就要聚焦语文核心素养，并把语文核心素养培养作为主要教学策略贯穿整个小学语文教学整个过程。
一要培育语文学习习惯。常言道：习惯成自然，习惯决定人生。培育小学生语文学习习惯的重要性不言而喻。这里的“学习习惯”是一个大概念，包括学习态度、学习姿势、学习方法和学习习惯等。小学一年级新生语文学习习惯的培育应注意三点：一是讲清习惯的基本要求。二是记好习惯的基本步骤。适时的记忆习惯的程序和要点是有益的。三是练好习惯的基本规则。坚持不懈，持之以恒，自然成习惯。习惯要反复抓，抓反复，才能真正奏效。
二要关注语文学习态度。态度是小学语文学习的基石。从小培养良好的语文学习态度极其重要。学习态度的培养包括：自主学习的态度。尽管一年级学生年龄小，但是自主学习的意识要从小开始培养，从入小学第一天开始培养，从第一节课开始培养。
三是仔细读书的态度。主要体现在对“课文”的初步认识、对“汉字”的初步了解和对课文六个字不同形式的朗读上。
四是认真倾听的态度。在整堂课上，都要经常关注倾听的习惯，提示倾听的方法，检查倾听的结果。
五要有课外读书的意识。小学生的阅读包括“课内阅读”和“课外阅读”。对于小学生的阅读能力发展，两者相辅相成、缺一不可。得法于课内，得益于课外。
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