“新思路作文”教学的点滴思考

发布者：cj_wsh   发布时间：2017-11-29 09:40:01   点击数:

孙思语

长海县四块石小学

【内容摘要】：说话写话是小学低年级语文教学的一个重点，是学生必须掌握的学习内容，也是高年级写好作文的基础。结合”新思路作文”教学从抓好字词训练；训练短语的丰富多彩；说一句完整的话；段的训练几方面阐述了培养小学低年级学生说话写话能力的途径。以达到使学生想说，敢说，会说，乐说的教学效果。

【关键词】：小学语文  说话写话能力   培养

新课标指出，小学一二年级要培养学生对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号，句号，问号，感叹号。

通过一年的“新思路作文”教学，自己在运用“新思路作文”这本书中最大的感悟是全书以“歌诀”为引领的看图说话，把孩子们带入了生动的情境中，引导学生会说，想说，下面结合新思路教学说一说如何使小学低年级说话更具时效性谈一谈自己的看法。

   一、抓好字词，增加学生的词汇量

从学生入学的第一天起，学字就伴随着学生每一天的学习生活。作为老师的我们，在让学生牢固地掌握每个汉字的基本读音的同时更应该注意培养学生词汇量的积累。在教学中，结合每节课的生字扩展学生的词汇量，发展学生的语文素养，使学生不但会组词，还要扩大学生组词的范围。如：头，老师不但要引导学生组词“鸡头、牛头、羊头”，更应该引导学生想到头上还有“头发、头花、头皮、头屑”，关于头的动词还有“剪头，洗头盘头”，甚至想到“千头万绪、头头是道”等四字词语，学生的词汇量大了，学生的思维也打开了。另外结合教材中的好词来扩大学生的词汇量，也是一个积累词汇的好办法。比如当新课中出现“红彤彤”这样“ABB式”词语时，老师可以说：“ABB式”词语感情强烈，程度深。“红彤彤”表示红得很鲜艳，你能想到表示其他颜色的“ABB式”词语吗？如果学生想不到，可进一步追问，红的像火可用“红彤彤”表示，那么白的像雪可以说：“白花花”，形容很绿可以说：“绿油油”，形容很黑可以说：“黑乎乎”。同样“AABB式”词语、“ABAC式”词语出现时也可以用此方法。当教学中此类词语的出现时，引导学生进行有目的的扩展和积累，为能说好一句完整的话打好基础。

二．短语的丰富与精彩

有了一定的词汇量，下一步就是短语。培养学生说好短语，让学生能抓住事物的特点将其表达清楚，是低年纪说话写话训练的第二个重点。如结合新思路教材中图片的“太阳”，在让孩子们说“太阳”时，可引导孩子们说一说：什么样的太阳？从形状考虑，这是“圆圆的太阳”；从热度考虑，这是“火热的太阳”；从高度考虑，这是“高高的太阳”。《语文课程课标》中提到让学生抓住其事物特点表达清楚。想要达到此目标，短语的训练是关键的一步。教学时也可结合具体的教学内容进行深入的引导，如在新思路二年“我听，妈妈讲！”中，教学中除了让学生说一句完整的话外，可以引导学生结合图片说一说妈妈的眼睛是什么样的，引导学生说一说什么样的眼睛？在具体的环境下，孩子们会说出“大大的眼睛”，“明亮的眼睛”，“炯炯有神的眼睛”，“像葡萄一样的眼睛”等等。学生的思维一下子打开了，为以后引导学生说一句有生命的话打下了坚实的基础。

三、训练学生说一句完整话

作为低年级老师，在引导学生学会生字，会说短语的过程中更要注重学生说话要完整。教学中随时随地都要注重引导学生说完整的话，说得清楚明白。如在”新思路作文”教学中，引导学生结合插图按照事情的起因，经过，结果的顺序进行叙述，学生在具体的情境指引下，有了一定的指导，就说得轻松，说得明白了。对于说话不完整的孩子，作为老师的我们要耐心细致的指导，必要时可以示范一下，让孩子重复。平时教学中，老师应结合”新思路作文”中的每幅图，选择适当的词语进行说话训练。如在新思路二年中“欢乐”一幅图，可以引导学生说一说从哪里可以看一孩子们特别高兴，二年级上册“请来医生了”可以让学生用“请”字说一说主人公的语言。“真开心啊”一幅图，可以引导生“有的……有的……还有的……”关联句式进行说话练习。当学生能很好的说出完整的话后，再教学生如何把句子说的生动、具体，把平时积累的好词语、短语运用到句子之中，学生的句子慢慢的就会有了生命力。

四、段的训练

由字到词，由词到句，再由句到段的训练，这是一个循序渐进的过程，切忌急躁。当学生有了一定的阅读能力，积累了一定的词汇量，能说出一句完整的话后，教师可以新思路教学让学生说几句完整的话。如果能力达到一定水平，可以适当的让学生去写一写，如在新思路二年级下册《我要的是桃子》一图中，可以适当引导学生结合课文《我要的是葫芦》让学生结合课文的结构进行仿写训练。这样不但训练了学生的语言表达能力而且提高了学生的写话能力。

总之，低年级说话写话教学要由浅入深，由易到难，培养兴趣，广泛积累，注重方法，逐步提高。说话写话教学是学生习作的起步，在这个阶段，我们应该积极关注，用心引导，打好学生的习作基础，为孩子们提供自由的写作空间。

参考文献：

[1] 曹敬涛.《如何培养低年级学生的说话写话能力》[J].学周刊,2012,(5):49

[2] 洪丽敏.《将图画引入小学低段说话写话能力训练中》[J].吉林教育,2011,(4):78-79

[3] 李红美.《在说话写话教学中培养学生的思维能力》[J].语文世界:教师之窗,2012,(4):22-23