部编本小学一年级语文教材培训体会
发布者：cj_wsh 发布时间：2017-09-11 09:25:10 点击数:
部编本小学一年级语文教材培训体会
四块石小学 宋艳华
9月7 日， 我有幸参加进修小教部王淑红老师组织的部编本小学一年级语文教材培训。虽然只有一下午的时间，但培训却给予我许多的启发。此次会议我们观看了王之文教授关于部编本教材的介绍，聆听了袁红梅老师和孙思语老师的经验分享，王淑红老师为我们做了教材分析及具体的指导，使我对一年级教材有了更进一步的认识，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我的几点体会：
第一，通过观看王之文教授的录像，使我从宏观上对不编教材有了了解。部编本教材的主要特点:立德树人，自然渗透：保护天性，幼小衔接：夯实基础，全面启蒙：难度适宜，梯度合理：强化运用，联系生活：引导发现，倡导自主：课外阅读，纳入课程。教材进行了较大的调整。教学内容更丰富，也更有利于学生的长久发展。降低初入学的难度，放缓坡度，减轻负担，保护孩子爱好学习的天性。新教材增加了传统文化元素。在语文园地中增加了“识字加油站”“和大人一起读”2个栏目。利于和学前教育衔接，引导孩子从口语过度到书面语，引导学生读书的兴趣。
第二，袁老师经验交流，让我了解到常规训练对一年级学生的重要性积极训练好常规的好办法。孙老师的有关一年级字词教学的经验交流更是让我茅塞顿开，使我对于一年级的一大重点在教学中如何突破有了灵感。
第三，王淑红老师的有关教材教法的培训更是让我受益。下面是我在王老师的专题讲座中的收获。
汉语拼音：对汉语拼音有了全新的定位，它只是识字的工具，学习普通话的工具。我们不要企图一步到位，更不要用我们成人运用拼音的熟练程度去要求孩子们。把它看成是一个过程，在以后的学习中不断完善，不断熟练。字母教学以模仿为主；结合学生的生活经验与语言实际，进行汉语拼音教学；顺应学生的天性，通过创设情境，编儿歌，动手做做，活动与游戏等来增强教学的情趣，注意发挥教材的优势:引导学生仔细观察情境图，进行简单的组词练习，巩固所学拼音。
识字写字教学：新教材安排了“多元认字”，不完全依赖拼音认字，还要多通过字形、结构、偏旁等汉子特点去认字。如果单纯依赖拼音识字，可能会拖累识字的效率，不利于尽快进入无拼音的实际阅读阶段。教学中老师们要重视范读、熟字带生字，等等。一年级要尽量照顾到多元识字，学生不光会拼音识字，还会根据上下文猜读、根据形声字构字规律猜读等。新教材“多元认字”的教学思路，老师们应当多加关注，加强研究。在写字方面一定要注重写字的规范性，掌握书写规则，分清字形结构，正确书写各种笔画。并且要保证每节课10分中的写字的时间。
阅读教学：在课内通过教师指导，学生反复朗读和体验逐步培养学生阅读的兴趣，从而喜欢阅读，主动阅读。课外时间家长引领学生多进行课外阅读，丰富语言的积累。同时老师可以借助快乐读书吧，提示阅读途径和阅读方式，激发阅读兴趣，引导学生分享阅读的快乐。随着的阅读量的增加，学生的语言积累一定会越来越丰富，语感也就更强了。要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，打好朗读基本功。即做到“六不”：不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子，形成良好的读书习惯。事实上学生能正确、流利的朗读课文并不难，但要达到有感情，决不是一件轻而易举的事。指导学生有感情的朗读课文的最有效的方法之一是范读。摹仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境。所以作为一名语文教师，一定要提高自身的朗读水平。
口语交际：要细化口语交际的学段目标，明确每次活动的交际目标。例如在第一单元安排了“我说你做”的活动，这是口语交际的起步阶段，培养孩子在口语交际时“认真听”“说清楚”“让别人听得见”的习惯，知道彼此尊重是人际交往的基本前提。在之后的交际活动中，既传承之前的活动目标又有所发展。每个话题的选择都注重人人参与，注重情境的重现。有的需要提前做些布置，重视在各种语文实际活动中培养学生口语交际能力。
部编本教材不是通过一次两次的培训就可以理解运用。它需要教师们在课堂上不断的探究实践。语文的教学的方法是多种多样的，这里仅是我根据这次培训所总结的个人浅见，也许很不成熟，也许有许多不当之处，但我相信，只要精心组织好每一堂课，就一定能够提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。
2017.9.10
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