八年级下学期物理教学要求
发布者：cj_wbp 发布时间：2017-06-26 08:00:44 点击数:
1、节首图下面文字“滑板车沿水平方向运动时，如果不在蹬地，它就最终停下来”，引导学生考虑阻力的存在，为引出“阻力的对物体运动的影响”打下基础。而老师不用此图，或用此图问题是“不蹬地还会继续运动”，无法与下文衔接。
2、教材中已经去掉了亚里士多德的观点，而改为“很多人认为”，我想从编者的意图上也是为了不给亚里士多增加污点，一个著名的哲学家，对自然科学贡献很大的人物，在物理学科教学中以反面教材出现，而现如今依然有教师不改当年，亚里士多德依然承受“不公正的评价”
3、演示“阻力对物体运动的影响”从题目到实验过程都有修订，修订将此实验改写成演示实验，让学生注意观察阻力不同，小车的运动情况会有什么不同的问题上去。这样住了问题的本质，原教材中现象和分析混在一起难以区分，新教材明确了探究问题，“由运动的小车阻力减小，向前滑行的距离越大”这一现象引申思考“不受阻力会停下来吗”从而得出推论。——如果运动物体不受阻力，它将保持速度不变速度永远运动下去。
建议：突出探究主题，明晰实验现象、实验结论、推出结论的不同表述。
4、牛顿第一定律的得出比较突兀，对于“牛顿第一定律是在大量的经验事实的基础上，通过进一步的推理而概括出来的”不够理解。
实验推理：小车运动时不受阻力，它就不会停下来。
伽利略：如果物体受到阻力为零，速度不会减小，物体以恒定不变的速度运动下去。（将“不停下来”的现象抽象成“恒定不变的速度运动下去”（此时没有直线的含义，笛卡尔补充到“沿直线运动下去”
牛顿：将恒定不变的速度沿直线运动下去概括成“匀速直线运动”，由纳入了“静止”的情况。整个过程体现出一个规律的形成需要不断概括、不断完善的思想，是物理教学中需要突出的思想方法。但是大部分教师没有体显现出来。
5、惯性的描述也有所改变。
以上情况可以看出教师对于教材的理解远远不够，达不到“教教材”，却把“用教材教”的高要求误解，甚至扭曲。谈不到“创造性的使用教材”。
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