一轮复习构建知识网络要注重知识点之间的联系

初三年级正在进入总复习阶段，总复习课的效益关键在教师。之所以这样说，我们要看时下的任务——帮助学生备考。在以往的教学中，经历新授课、习题课、练习课、单元复习课、期末复习课等等，我们要在学科教学中，教会学生学习物理知识，运用物理知识解释现象、解决问题等，在学习物理知识以及运用知识的过程中，培养学生的诸多能力，如理解能力、应用能力、探究实验能力、探究能力、分析概括能力等。中考是检验学生初中学习成果，以此来定位学生应该升入什么学校学习的唯一途径。从当前初三总复习目标来看，我们希望学生在经历总复习之后能够“学的都会，会的都答对，中考考取考成绩。那么，中考考什么？学生怎样答才能对？得分取得好成绩，教师的作用至关重大。

我们对教师提出的总复习目标是：帮助学生”回忆知识、建立联系、深化理解、灵活运用“，灵活运用离不开知识，大部分教师在回忆知识方面有许多途径，如翻书填写知识网络、知识点过关考、通过提供情境素材让学生尽快进入回忆状态，直接做题用到知识在回忆，既然是帮助学生回忆知识，我们提倡——通过创设情境、提供素材让学生尽快进入回忆状态，让学生将知识从遗忘的角落拾回来，为灵活运用打下良好的基础。

在灵活运用知识解决问题时，仅有知识是不够的，所以就出现学生虽然背会了概念，依然不会做题。这就显示出“建立联系、深化理解”的重要性。这是一般教师做起来最困难的部分。

在总复习中，知识再现容易，深化理解就需要不断地变化方式，改变知识的外貌，从不同角度、不同层次区认识，实现“再认”目的。再认知识离不开“联系”，将零散的知识串成线、形成体，有一个结实的知识结构，能够方便学生提取、根据知识本质能灵活运用之。
 

师：我们复习过了“运动和力”是力可以改变物体的运动状态的效果，力的作用还可以使物体发生形变，今天复习的压强就是表示了压力的作用效果。（提出复习内容、建立前后知识联系，从第七章力到第八章运动和力，到本章压强。）

师：我们通过这一章的复习，再认压强的概念、不同状态的物体产生压强的原因、大小的计算方法、以及压强知识的应用（一句话概括压强一章的主要内容，学生从整体上了解复习内容）

 

1、PPT呈现这一章的主要知识。四张图片对应知识。（迅速勾起回忆，用图片和文字建立联想）
 

 

2、压强概念复习。

 

1）用实验图激起回忆

师：三幅图表示在压力一定受力面积不同比较压力的效果，或受力面积一定压力不同比较压力作用效果，若二者都不同怎样比较？

生：二者比

师：单位面积上平均分担的压力的多少。

配合以下三张幻灯片，复习压强的形成、公式、单位。联想杂技人躺在钉子板上情境，压力平均分配的在钉子上。（形象）

 

 

简单求一个压强1000Pa。

师：这个压强值相当两个我的重力均匀分配在1平方米的面积上差生的压强。（自然的阐释压强单位的大小、顺便带着教师的重力500N的估计。——处处教学点。）

 

2）压强概念的理解——此处点睛1

 师：杂技中一个演员站在另外两个演员的肩上，三人的重力都是500N，一只脚的面积都相同10-2m2

       下面的两个演员中其中的一个人的一只脚对地面的压强是多大？

（太厉害了！正是抓住了学生模糊的地方。总重除以四只脚的面积之后，是否还要除以4？）

       在学生回答问题教师板书的时候，求出压强值
 

 

3、液体压强

 

1）用以下两张幻灯片的牵引复习液体压强的知识。

针对图，教师问：液体压强有什么特点。

师：液体内部也有压强吗？怎样看出液体内部有压强？

      ——介绍微型压强计的原理、物理方法转化法

板书：转化法（不忘物理方法的复习理解）

 

 

2）液体压强公式的理解

在问题中实现对液体压强的理解。比较AB两点的压强、比较AC两点的压强大小，若换成盐水，同样的深度、同样的位置A，与水中的位置A比较。（不是单一的练习液体压强的计算、通过定性的分析深刻理解h、的含义，B的位置所在的深度。
 

“液体压强之与液体的密度和液体的深度有关，但是与液体的重力和容器的形状等无关”这一句话，仅仅是告诉学生也无可厚非，理解！理解！陈霞老师是这样做的：

 师：容器中装有水，深10cm，对地面的压强，计算.....

       对结果1000Pa的意义提问
 

  点睛点2：这一杯水能够产生更大的压强吗？

  生：思考 ......

  师：把这杯水倒在一个细管中，达10m高，可能吗？计算一下对管子底部的压强。（液体压强与液体重力无关，就这样解决了，同样的水产生的压强增大到1000倍）

 

 

4、大气压强

同样的思路，PPt引领复习，随着只是线索中黄色框的出现，伴随着图片出现，结合问题情境回忆。

 

1）大气压的测量——托里拆利实验

师板书画图，边画图边引导学生回忆过程。

方法：转化法——大气压强转化场液体压强的来计算，讲清楚其中的道理。

液体压强只与液体密度和深度有关，同一位置做测量的大气压与玻璃管的粗细等因素是否有关问题，通过学生的思考回答得出。

 

2）大气压的变化

师：液体和气体都是流体，他们对容器底和容器壁都有压强，用液体压强公式解释大气压强为什么随高度的增加而减小？

（大气压随高度的变化，运用液体压强公式解决了）

 

练习：大气压的此处有练习册中习题的练习。

学生提前有做练习册，课堂上做教师指定的题。

一题：玻璃管打孔后怎样？

二题：打吊瓶的问题。

教师采用的方式是学生先自己做，然后问“需要我讲呢还是你们先自己讨论？”学生选择自己讨论。

陈霞老师的课经常有学生讨论，从学生的状态和结果看，真的讨论。所以学生自己选择先讨论。

在复习课上是否用小组讨论的形式，取决于教师布置的任务，有深度、高级思维的问题，讨论就是给学生提供碰撞的思维碰撞的机会。更容易解决学生的问题。

 

通过一题学生的分析回答，教师提供技巧：与大气相通 的地方，等于大气压。进入第二题的讨论。

点睛点3：

师：打吊瓶，瓶口处，压强是多少？人手处的压强不变，为什么？

 焦点放在人手处的压强不变，即介绍了常识，又提出了思考的问题。同时利用前面教师给出的技巧“与大气相同处的压强等于大气压”。继而分析瓶中液面的下降导致了何处的压强变化，为什么？

虽然是第一课时，问题的深度已经达到高点。（老师说，第二课时专项的一些问题还是要做的）。每一个高点的问题都是在前面复习以及简单问题解决的基础上进行的，对中上等学生解决高级思维问题起到一个助推作用。


5、流体压强：

PPT引导复习

师：B管中的液面为什么低？（问题解答中用到知识。新授课此图用于有分析现象形成知识，复习课用于解释现象，教师的把握很好。）



2）飞机的升力