评课是一种诊断研究

发布者：cj_drm   发布时间：2017-03-28 16:03:44   点击数:

评课是一种诊断研究

听完课就要进行评课。评课者要对所听的课作深入细致及实事求是的分析，教师要把评课看作是一种诊断式研究，评课者可以从以下几个方面去评议。

1.评教学目标的制定和达成情况。教学目标的制定应以学科课程标准为指导，体现年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认知规律，难易适度；应明确地体现在每一教学环节中，教学手段应紧密围绕目标，为实现目标服务。

2.评教学内容的组织处理。教师根据学生特点、教学条件组织处理教材，主次分明、详略得当、布局合理、新旧知识连接有序，知识结构层次化，课堂节奏适度，形成波浪式的教学过程。

3.评学生能力的培养。在教学过程中教师要引导学生思考、判断、推理，灵活运用所学知识解决实际问题；要善于训练学生的智力、意志、作风等，突出能力的培养。

4.评教学方法的运用。成功的课堂教学，很大程度上取决于教学方法的恰当使用。优秀教师更善于采用灵活的教法，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考、判断、推理、应用。

5.评师生配合的过程。高质量的课堂教学，师生的配合默契，课堂秩序活而有序。教师幽默有趣的导入，合理恰当的设问，生动活泼的讲解，往往能把课堂气氛变得轻松、和谐，有利于调动学生的学习积极性和主动性。

6.评基本概念的掌握。教师善于联系学生原有的知识，采用类比、推理、观察、分析、建构等方法启发学生形成正确的概念。

评课的真正目的是让执教者更加清楚自己在教学过程中的成功和缺陷，让旁观者更加明确值得发扬和借鉴的经验，达到扬长避短、搏采众长，提高教学质量。在评课时还应根据执教者和学生特点，提出有助于执教者提高教学水平的个性化建议。