小学语文培训体会

发布者：cj_wsh   发布时间：2017-03-24 15:20:38   点击数:

小长山小学 梁莉

星期三下午，听了县进修学校语文教研员王淑红老师做的培训，深受启发。王老师主要讲了追求语文阅读高效课堂以及小组合作学习等问题。她结合自身多年来的语文课堂教学经验谈了具体提高语文课堂阅读教学的高效实施策略。

课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。当老师容易，当好老师就不容易了，上课很简单，但要上好高效课堂就不简单了。影响课堂的因素很多，为了使自己的语文课堂教学能更有效直至高效，还不仅仅要以模式和理论作指导，更需要不断探索。老师设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。因此要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。其次，设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析和解决问题的能力。有时反思自己的课堂提问太多，忽略学生的自主学习培养。以后要努力给学生创造思考的条件，使课堂气氛活跃，学生思维开阔，而不是迫不及待地直奔结果。

王老师强调要重视语文的语用性，重视听说读写训练。重视课外的积累。把课文进行朗读或默读，要求所有学生能够达到正确、连贯地朗读课文，学生在读中整体感知，把握课文内容及其表达顺序，对课文形成一些初步的印象和感受。这些基本训练要到位扎实。引导学生选择文中给自己留下印象最深或自己最感兴趣的地方认真阅读体会，加以感悟。教师也可以提出宽泛的话题，选择那些具有一定挑战性、开放性、探索性的问题，留给学生广阔的思维空间，引导学生自主学习，独立思考，有比较充裕的时间读、思、画、批，形成自己的思想与认识，整理自己的思维，做好与小组成员交流的准备。

在小组合作学习中，王老师强调实效，“合作学习”把学习中遇到的问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师。这样学生参与的面和质都得到了提高，主体地位更加突出。在课堂教学中，合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中展开合作学习。不少新知识是在旧知识的基础上发展起来的，学生进行自主学习后，大部分能解决问题，只要让学生同桌交流一下自己的想法，教师稍加点拨即可，节约大量时间，让学生在练习中巩固发展。

总之，教师在语文阅读教学中要构建新课标下，小学语文的高效课堂还需要教师的不断探索。

 

                                 2017.3.23