科学学科网络教研培训体会
发布者：cj_yulin 发布时间：2017-03-17 10:08:33 点击数:
科学学科网络教研培训体会
海洋岛学校——罗拥军
2017年3月16日下午，参加县进修学校组织的以“如何根据教学目标设计教学方案”为主题的网络教研培训活动，在教研员于林老师主持下顺利完成。其中，听取了于林老师工作安排和大连郭勋老师关于《教学目标与教学设计适切性研究》理论讲座，感受颇深。
一、明确了工作要求
对备课、上课、校本研训以及今后课改方向有了充分认识，感受到自身的不足和紧迫感，须在工作中对照纠正并认真执行。
二、对教学目标有正确认识
课堂教学目标,是指在课堂教学的常态水平上,针对具体的教学内容、特定的学生群体,以及特定的教学情境下,所预期达到的学生学习结果。简而言之,小学科学课堂教学目标,是教师对学生科学学习结果的预设要求,它既要让教师明确“为什么教”,又要让学生明白“应学到什么”。其行为主体应该是执行教学任务的科学教师和接受科学教育的学生。教学目标制定依据是具体教学内容、课程目标和学生实际。
教学目标最具实践性和实效性，课程目标要通过教学目标来体现，它是教学活动的起点和终点，也是教学评价的重要依据。教学是实施课程的主要途径，教学目标是对课程目标的细化。
三、认识存在问题
对照学习，教学中自身存在一些问题要引发关注与纠正，比如：
1、虽然按要求制定了一节课的教学目标，但有时教学的随意性较大，设计不够精练，目标完成度欠缺。
2、有时课程目标和教学目标区分不清。在制定某一节课的教学目标时，不够具体、明确。
教师在教学目标认识和制定上存在的问题，会直接影响了课堂教学的有效性。忽略这些存在的问题，很难提高课堂教学效果，也是教师不负责任的表现。自己会对照改正。
四、对教学目标与教学设计的感悟
学科教学中，“过程与方法”、“情感态度与价值观”的“根”是扎在学科“知识与技能”的建构之中。因此，在制定教学目标时首先应该确定好本节课“知识与技能”目标。在确定了“知识与技能”目标后，要进一步研究、分析，这一“知识与技能”，是怎样获得的，需要经历怎样的科学探究过程，需要用到哪些科学探究的方法，根据学生已有的知识经验和认知能力，确定“过程与方法”目标。最后，根据本课的“知识与技能”、“过程与方法”方面，确定本节课可以渗透、培养学生哪些情感，以及对待科学应有的态度等。确定教学目标后，就可以围绕目标中的“知识与技能”，目标设计教学流程，选择适当的教学方法。
我们每一节课,都离不开教学目标——在科学《教师用书》中,教材编写者为每一节课制定了教学目标；在教师的教案中,我们首先确定的就是教学目标。确实,课堂教学目标的设计是教师们进行课堂教学设计的首要环节。具体到一节课中,教学目标不仅指导着教师的教和学生的学,而且是课堂教学评价最重要的依据。课堂教学其他方面的设计,如教学内容的组织、教学策略的选择、教学过程的安排等,都必须依从于教学目标,并最终促使教学目标的达成。
2017、3、17
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