依托教材，巧抓读写结合点
发布者：cj_wsh 发布时间：2016-11-28 14:49:02 点击数:
依托教材，巧抓读写结合点
长海县四块石小学 胡景芳
所谓读写结合，就是在小学语文教学中把阅读教学和作文教学的有机结合在一起，读和写互相促进，相辅相成。我在教学中尝试以教材为依托，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和写作创造的范本，及时有效地进行模仿和创造性练笔，收到了较好效果。叶圣陶先生也说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧。”因而依托教材，巧抓读写结合点，可以有效地让学生做到读写结合。
一、阅读教学过程中要注重课后小练笔与阅读教学的衔接
现行教材的课文后，编者常常安排若干次小练笔。这些小练笔的内容都是与课文紧密联系的。在教学中我们如能很好把阅读教学和这些小练笔结合起来，既可加深学生对文本的理解，又能让学生在不知不觉中练习作文。
二、在阅读教学中，把握写的契机，调动写的情趣
1、抓精彩段落，给学生提供仿写空间
仿写，能把阅读和写作紧密结合起来，是小学作文教学行之有效的一种方法。只要引导得法，扬其利，避其弊，仿写就不会束缚学生思维。引导学生在作文时借鉴名篇的某些情节，学一学名家的语言表达技巧和风格，时间长了，就能在写作时找到自己的感觉，同样能培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。这里的仿写不光是内容的仿写，更是表达方法的模仿。
2、抓贴近学生生活的篇章让学生随心所欲进行片段描写
生活即文章，当一些和学生的生活贴近的文章出现时，很易勾起学生对自生生活片段的回忆，如学习了《冬阳·童年·骆驼队》，放过牛羊的孩子就会自然想起自己也曾看到牛、羊吃草的情形；学习了《祖父的园子》学生就会自然想起跟小伙伴在园子嬉闹的情景；学习了《童年的发现》，学生也会想起自己的发现……此时不妨让学生动手写上一段，然后在全班展示一番，那是很让学生心动的一刻。
3、对文本欲言又止处进行拓展
影视剧中常常会给我们留下一个耐人寻味的结尾，最终会是什么结局，它就不告诉你，其实这也是编导给观众留下的想象的空间。阅读教学中文本也会出现这种情况。诸如《桥》中“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他”。他要喊什么呢？此时学生也想知道，于是放手让学生写的机会又来了。
阅读教学中依托教材，巧抓读写结合点给学生提供众多写的机会，一课一得是我们应该大胆追求的。
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