《青蛙写诗》教学设计(第一课时) 教学反思
发布者：cj_wsh 发布时间：2016-11-28 09:08:42 点击数:
《青蛙写诗》教学设计(第一课时)
四块石小学 陈妍（县集中研讨展示课）
教学目标：
1、认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下”、“个”字。
2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3、体会小蝌蚪、气泡泡、一串水珠乐于助人的品质。
教学重点：正确朗读课文。
教学难点：1、会写“下”、“个”。
2、体会小蝌蚪、气泡泡、一串水珠乐于助人的品质。
教学准备：课件
教学过程：
一、谜语导入
1、孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。（打一动物）
2、你了解青蛙吗？青蛙不仅是捉害虫的高手，它还会写诗呢！这节课我们来学习第7课《青蛙写诗》。（师板书），请你跟老师一起写，（“青”“蛙”“写”“诗”师写一个读一个），师问谁写诗？青蛙写诗；青蛙写什么？青蛙写诗。
3、想不想知道青蛙写的诗是什么？谁来帮助他了呢？
二、初读课文，学习生字
1、让我们一起走进这篇课文去看看吧，注意把字音读正确、句子读通顺。遇到生字和不认识的字借助拼音多读几遍，还读不准的，可以请教老师或你的小伙伴。读完后坐正。
看到同学们读课文的时候那么认真，生字宝宝迫不及待地想和我们交朋友啦。
2、六步识字法，学习生字。
（1）带拼音读词
（出示带拼音的词语）快和他们打个招呼吧。
指一生读，其他同学听一听他有没有读错的字音，如果有，你来帮帮他。
（2）无拼音读词
词宝宝摘掉了拼音帽你还认识它们吗？自己试着读两遍，然后读给你的同桌听，读不准的字可以求助同桌，一会儿找小老师领着大家一起读一读。（2名，一人读一行；大声读、小声读、男生读、女生读）
（3）带拼音读生字。（写 诗 点要 过 给 当 串 们 以 成）
再增加点儿难度你行吗？试着读一读。你想提醒大家注意哪个字的字音？（翘舌音：诗、串、成；轻声：们）
你能读准这些字音吗？谁愿意读给大家听一听（指名读、小老师领读）。
谁还愿意做小老师？
（4）去拼音读生字
还有谁愿意做小老师？这么多，快替老师查一查你的同桌吧，看他能不能把这些字都认下来，如果他有不认识的字你来教一教他。
反馈，交流识字方法，讲解“串”字理，认识四点底。
（5）卡片抽读。（点、写组词，说话）
（6）老师这里也有一些词，快来读读吧。自由读，指一名学生读，齐读
（7）游戏：青蛙过河
三、整体感知，理清脉络
1、生字会读了，相信课文你会读得更好！你们想请几个人来读？（5个）为什么？（因为有5个小节）
看看谁的坐姿端正，听得认真就找谁来读，注意读得同学要把字音读准，听得同学发现错误要帮他纠正。
2、指名读课文，纠正字音。
3、咱班孩子的字音读得真准，请你再读一读课文，把句子读通顺、流利。
4、再指名读，检查是否将课文读通顺，流利。
自学提示
自由读2、3、4小节，想一想：青蛙写诗的时候谁来帮忙了？请用 画出来。
生汇报，小蝌蚪来帮忙，它做什么？（小逗号）（板书，）气泡泡做句号（。）一串水珠做省略号（……）。青蛙写诗时谁来帮忙了，你能用上有 ，有 ，还有 。这样的句式说一说吗？（ppt）
（Ppt）对照屏幕看一看你画的对吗?如果画对了，请把书端起来读一读，如果画的不对，请马上改正。
在他们的热心帮助下青蛙写出了自己的诗，你喜欢他们吗？你喜欢哪一个小节就把那个小节读给你的同桌听一听吧，并说一说你为什么喜欢它？听懂要求的请举手，指名说一说老师的要求（读给同桌听；说一说为什么喜欢它）
小蝌蚪：因为小蝌蚪乐于帮助别人。（有爱心、很可爱）
气泡炮：一串水珠
是呀，他们很热心，乐于帮助别人，让我们一起真诚地帮助青蛙写诗吧。（齐）
只要人人都献出一点点爱，世界将变成更美好，希望我们班的小朋友也能做一个有爱心、乐于帮助他人的孩子。
你听（雨声）出示第一小节，引读下雨了……
（配乐）出示2、3、4小节
青蛙的诗写成了吗？出示最后一小节，指名读。
在大家的帮助下，青蛙的诗写成了，它送给我们几个字宝宝作为答谢。
四、观察分析，指导写字
1、ppt出示田字格生字，齐读生字。
2、这节课我们先来学习写“下”字。
（1）观察“下”在田字格中的位置（主笔、压线笔）有哪些地方需要提醒大家。
（2）下的笔顺
（2）下的笔顺
（3）指导书写，生书空
3、学生练习描2个，写1个。
4、展评优秀，学生评价,展示。
教学“个”字，同上
六、课堂总结，布置作业
这节课，我们认识了生字，会写个和下两个字，读懂了课文。课后，请同学们把生字和课文再读一读。
板书： 7 青蛙写诗
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......
《青蛙写诗》教学反思：
《青蛙写诗》一文是以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗的情景，我以猜谜语的形式导入，激发学生的学习兴趣，同时引出本课，然后让学生走进文本，带着要求初读课文，在这个环节中我应该让学生用小手指指着读，我以为学生已经接受了两个多月的教育与训练，足可以不用指读，当然大部分孩子能做到不指读也能读准字音，读通句子，但有一部分孩子还是做不到。之后是利用六步识字法识字，我利用课件引导学生掌握汉字的构字规律，饶有趣味的、形象生动的识字。整体看学生对字词的掌握还比较不错。课文的学习我没有出示过多的问题，抛给学生一个问题后让学生带着问题读课文，让学生在自学的基础上反馈全班交流统一答案，认识逗号、句号、省略号。指导学生观察发现他们说的话意思一样说法不一样后练习读。最后一个环节写字教学，让学生通过自己观察发现生字的构字特点，随老师书空，然后再本上写一写。
不足：在识字环节对于一些难认的字，学生运用自己知道的识字方法识字，我应该教给学生不知道的识字方法，让学生掌握更多的识字方法。最后一个环节是扩词，把书中的词语呈现出来，在学生读书的基础上，选一个两个词说话进行说话训练就更好了。课文朗读不够，在比较“我要……。我能……。我们可以……。”三个句子时，强调的不到位，强调一句就把这句练熟，反复读，多形式读学生的印象会更深，然后再读下一句，效果会更好。爱表演是孩子的天性，我应抓住这一特点，创设情境朗读再多找几个小朋友读，这一点是老师没有调控好，以后要避免类似的事情发生。总之，教学是一门遗憾的艺术，我会不断总结自己，提高自己。
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