动心 动笔 动情－－浅谈写字教学
发布者：cj_wsh 发布时间：2016-11-22 09:01:15 点击数:
动心 动笔 动情
－－浅谈写字教学
广鹿小学 张佳一
听、说、读、写能力是每个小学生都应具备的基本素质，也是语文教学工作的重要任务。而“写”在这四种素质中排在最后，不仅强调了它是“听、说、读的归结点”这一重要地位，也昭示了它在学生这四项基本能力培养中的难度最大。
近年来，写字教学越来越引起学校和社会的广泛关注。《语文课程标准》中也将“识字和写字”作为一个相对独立的系统提出明确的目标和要求。在小学低年段，应当“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”，“初步感受汉字的形体美”。中年段要求学生“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁”。到高年段则要求“用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度”，“在书写中体会汉字的优美”。在我从教这些年的教育教学实践中，我深切感到，如果低年级没有打好书写基础，等到中、高年级再训练则收效甚微。因此，写字教学必须从低年级抓起。
一、激发强烈的书写兴趣，让学生动心
我们都深信“兴趣是最好的老师”这一教育真理。只有对事物有兴趣，才能变被动为主动，促使学生主动探究。而对于那些活泼好动的低年级学生来说，兴趣更显得尤为重要。那些初入小学的孩子，刚刚经历了以游戏为主的幼儿园生活，一下子进入到以学习为主的小学生活，要使他们能坐得住，学得认真，必须要激发学生的兴趣，让他们对写字“有那么一点动心”。
1、以故事激兴趣
小孩子都爱听故事，教师要充分利用这一特点来激发学生的写字兴趣。在给学生上的第一堂写字课上，我没有急于去介绍写字的相关知识，而是给学生讲了一节课的故事。从古代大书法家王羲之、王献之父子小时候刻苦练字的故事，讲到在乡里颇有名气的王熙联、刘明德等人练字的经历，又讲到我曾经练字的趣事。我讲得眉飞色舞，孩子们听得津津有味。我第一次看到一群仅有六、七岁的小孩子可以那么长时间静静地坐着、听着。从那一双双充满兴奋、充满好奇的眼神中，我知道那一颗颗稚气的心已经蠢蠢欲动了。以后的每节写字课，学生都显现出异常的兴奋，仿佛终于找到了大显身手的机会。这为学生练字打下了良好的基础。
2、以好胜心促兴趣
少年儿童都具有极强的好胜心，只要教师善于引导，这一特点就会成为孩子练好字的兴奋剂。在教学过程中，每天我都要在学生间进行“比一比”活动。比一比谁写的字和书上的最像，比一比谁写字的姿势最正确、最漂亮，比一比谁写字时坐得最安静，比一比谁今天的进步最大……再给优胜的学生发一个小星星。那闪亮的星星贴在胸前，是多么令人自豪啊！在同学羡慕的眼光中，小获胜者个个信心十足，写字兴趣浓厚；没有获奖的同学也暗暗憋足了劲儿，等待着下一次机会。在“比一比”活动中，孩子的好胜心得到了满足，对审美有了进一步的认识。孩子心里那个“小书法家”的梦，促使他们不断努力前行。
二、指导科学的书写方法，教学生“动笔”
无论做什么事都应讲求方法，写字也不例外。只有掌握正确的方法，才能达到事半功倍的效果。对于初学写字的小学生来说，教师必须对学生在技能方法上做必要的指导。
1、写字姿势和执笔方法
正确的书写姿势和执笔方法对于学生良好体态的形成、视力的保护和书写效果方面都大有影响。因此，教师必须对学生的书写姿势和执笔方法严格要求。
对学生写字的坐姿和执笔，我运用了“头正、肩平、腿放松，一寸、一尺、一拳头”的顺口溜帮助学生快速记忆和掌握要领。每次写字前，我都要求学生先把姿势要求说一遍，再按要求准备书写。开始时，教师要对学生的姿势逐一指导，及时纠正。持续保持端正的坐姿对于小孩子来说更是件不容易的事，需要教师不时地提醒和表扬，以坚定学生的信心，培养学生的耐性。
2、运笔方法
不同的笔画有不同的运笔方法，教师应抓住最基本、最常用的笔画对学生进行分类指导。
长横：起笔顿一顿，运笔快又轻，收笔往回行。
竖和撇：起笔轻轻顿，头重身子轻。
捺：先轻后重尾巴随
短横和点：起笔轻轻快快走，收笔扭头往回行。
教师还要结合基本笔画放大图边范写边指导，让学生掌握基本笔画的运笔原则，并进行试写。开始时，学生的“大作”真是千奇百怪，但经过反复地说要领和书写练习，那些形态各异的小蝌蚪终于渐渐地显现出“同胞兄弟”的面貌了。
3、间架结构
字是由基本笔画组成的，但又不是简单、机械地罗列或拼合。它有一定的构字规则，具有一定的形体。要想把字写得规范、漂亮，除了要掌握基本笔画的书写方法以外，更重要的是要掌握好字的间架结构。
（1）以方正为本
汉字的结构形体为方块字。因此，无论写什么结构的字，都应以方正为基础。总的来说，写独体字要力求舒展，写上下结构的字各部间要扁一些，而写左右结构的字，各部间则要窄长一点儿，
（2）注意主笔位置
大多数的字尤其是独体字会有主要笔画，例如长横、长横等，要注意主笔的位置，它和横中线或竖中线会有怎样的联系呢？从哪起笔，到哪收笔？找好了主笔的位置，有利于合理安排字的大小及其在田字格中的位置。
（3）笔画布局要匀称
要想字写得美，笔画的安排一定要匀称。如感、坚等上下结构的字，布局要匀称，而王、善等横画较多的字，要求横画间的距离要均等，长短要错落有秩。
（4）部件安排要合理
“汉字为方块字”这只是从整体上而言的。细细看来，复合结构的字，它们各部件的宽窄、高低都是各有特点的。重字大多是上窄下宽，例吕、昌、炎等；宝盖头、反文头的字多是上宽下窄，所有笔画皆冒于其下，例宁、宫、条等；并字是右长左边短，例林、朋、竹等；而右耳刀旁、单耳刀旁的字则是左高右边低……掌握了这些结字的规律，汉字部件的位置安排好了，也就掌握好了字的间架结构，字自然就规范、漂亮了。
三、养成良好的书写习惯，使学生“动情”
1、创设书写氛围，培养书写习惯。
俗话说：“拳不离手，曲不离口”，写字也是一样，离不开刻苦的练习。我专门为学生安排了练字的时间，每天午自习30分钟，下午自习20分钟。在练字的时间里，老师和学生一起放下手中的一切工作，全身心投入到写字中。要求学生不图快，只求好。这段时间教室里静极了，只有笔尖划纸的声音和同学们的呼吸声。学生在“一笔一画学写字”的过程中也逐步体会到了“一点一滴学做人”的真谛。
2、培养积极情感，克服消极情绪
在练字过程中，也有学生嫌写字太累，在练字过程中偷懒。这样的现象教师发现后要及时进行正面引导。我总是从那不太像样的字当中挑几个“小明星”出来。
“这几个字写得还不错，你能写得再漂亮些吗？”
这时，孩子那有些厌烦的眼睛里顿时绽放出光彩。再次认真书写的字自然要好一些。
“哇，你能写得这么漂亮呀！老师怎么没发现呢？”
自信又重新回到了孩子的脸上，练习又认真起来。
经过不断地努力，孩子的字一点点进步，孩子们的审美能力逐步地提高，对美的追求也变得越发强烈，这促使学生更努力地练习，形成一个良性循环。
3、展示学生作品，增强对写字的热爱
“一分耕耘，一分收获”，收获的季节总是让人最高兴。每隔一段时间，我都要对学生的作业本、练习本进行展览，使学生每时每刻都牢记要规范地书写，更使学生在前后对比中看到自己的进步，增加了学生对写字的热爱，坚定了学生练好字的决心，并朝之努力再努力。令人高兴的是，三年级的孩子中已有相当一部分人的字超过我小学毕业时的水平。更可喜的是，这个行列的人数正在不断增多。
总之，我认为写字教学是一项长期的、艰苦的工作，需要教育工作者不懈地努力。只有让学生肯动心、勤动笔、长动情，才能使学生热爱写字、自觉主动地练字，从而推动写字教学的发展。
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