《科学课教学方式的转变》
发布者：cj_yulin 发布时间：2016-11-02 15:27:53 点击数:
《科学课教学方式的转变》
——如何提高课堂教学模式的有效性教学研讨活动体会
尹寿兵
2016.10.21
新课改新课标对现在的教学提出了新要求。不同于以往的自然常识课，现在的科学课教与学行为方式也有了转变，如何提供课堂教学模式的有效性就摆在我们的面前，教师在这里充当一个什么角色呢？怎样定位科学教师的角色呢？台湾歌星凌风，在春晚说过一段话：生活中我们每个人都是一个演员，在父母面前我是孩子，在妻子面前我是丈夫，在学生面前我是科学老师，那科学老师要扮演几个角色呢？
一、设计师
1、要根据新课标设计教学行为； 2、把握教材，合理设计教学内容； 3、给学生创造一个合作探究的氛围。
比如马长森这节课，把问题细化：通过化石，分析这种生物的生活状况，看碳的视频，知道生物生活的年代。很自然很合理就转到下一个话题：化石告诉我们不同年代生物的生活习性。
二、朋友。把学生当朋友，放下架子，蹲下身子，把他们带入朋友圈，和朋友们一起探究。比如隋国春老师。毛细现象，将一根内径2.35毫米的吸管插入水中，发现管内水面比管外水面下降了约2毫米。将管子往上提1厘米（吸管下端仍在水中），保持稳定，可以发现：管内的水面比管外高了2毫米左右。说明什么呢？毛细现象中，管内的液面可上升也可以下降。隋国春总结的毛细现象“扩散”，就概括出来了。
三、主持人。好主持人有三个特点：首先是虚心诚恳的倾听；其次是巧妙灵活的介入；最后是精彩到位的点评。比如郭勋老师.。《声音的产生》一课，用尺子振动发声的实验，学生往往将音的高低与大小相混淆。建议用弦乐器，比如吉他、小提琴、二胡等等。发声时，琴弦的振动用肉眼看得很清楚。用手摸一摸琴弦，会有发麻的感觉——振动产生声音。手指依次从上往下按琴弦，振动的部位越来越短，发出的音越来越高——声音有高低。拨动或拉动琴弦，轻重不同，音的大小也不一样——声音有大小。这样学生很容易分辨声音的大小和音调的高低。另外，观察琴弦的松紧，弦越紧，音越高。
总之，我们要树立全新的教学理念，对自己的教师角色进行重新的定位，本着一切为了学生的宗旨，尊重学生在科学学习中的主题地位，培养学生良好的科学素养。
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