部编义务教育语文教科书的七个创新点
发布者：cj_wsh 发布时间：2016-09-19 15:42:14 点击数:
部编义务教育语文教科书的七个创新点
一、 选文强点四个标准：经典性、文质兼美、适宜教学、具有时代性。
和原来人教版比，课文总量减少了。但不等于教学总量减少。而是几个板块内容进行了调整，使教学内容更丰富、更有效。变化：减少汉语拼音难度，让汉语拼音服务于识字教学。新教材一开始就是识字教学（5—6课），然后才学拼音。选文变化：经典课文又恢复了；“时文”减少；传统文化篇目增加；革命传统教育篇目占较大比重。
二、更加灵活的单元结构体例。分单元教学，若干板块内容穿插安排在各单元之中。小学低年级分三个板块——课文、识字写字、拼音。教学中可以大致按照板块顺序进行，也可以穿插进行。综合性学习——往往在实际教学中有走过场之嫌，新教材次数有所减少，中心更加突出。口语教学表面上减少了，实际是分散了。汉语拼音教学可以相对集中完成，识字写字教学和课文教学可以有更多的融合。条件好的学校，可以多一些融合重组。双线组织单元结构：一条线是按照“内容主题”组织单元，但又不像以前教材那样予以明确的单元主题命名；另一条线是将语文素养的各种基本因素（“双基”、学习策略、学习习惯）分成若干点，由浅入深分布在各单元课文导引或习题设计中。小学的单元设计：思考练习题；语文园地；“和大人一起读”（强调亲子，这是一个两点）
三、重视语文核心素养，重建语文知识体系。在教材呈现和教学中不可以强调体系，防止过度操练。但总得让一线老师使用这套教材时有“干货”可以把握，一课一得。体现知识体系、能力点的五个渠道——教师用书，单元导语，思考拓展题，综合性学习、写作、名著选读，“补白”。备课时要注意——重新学习课标，了解各学段目标要求，特别是关于知识能力的要求；参考教师用书所建议的知识点、能力点，这可以和课标互为补充；研究这些“要点”如何分布到各个单元，有梯度螺旋上升。阅读技能的习得：目前教学中不大重视阅读技能的习得，比如精读、快读、浏览、朗读、默读都有技巧，但体现的不够。我们备课要细化落实。要研究教材，梳理“隐在”的知识体系，自然扎实地落实在教学中。
四、阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型。加大了“ 精读”“略读”的区分——“精读”改为“教读”，“略读”改为“自读”。三位一体：教读、自读、课外阅读。教学实践中老师要注意：阅读方法、阅读速度。
五、把课外阅读纳入教材体制。
六、识字写字教学更加讲究科学性。
七、提高写作教学的效果。
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