张莉《声音的产生》教学设计
发布者：cj_yulin 发布时间：2016-06-12 13:46:45 点击数:
《声音的产生》教学设计
长海县四块石小学
张莉 2016.5
一、教学目标
1、能用扩散性思维设计出各种制造声音的方法。
2、通过观察物体发声时的状态，抽象概括出声音是由物体的振动产生的。
3、知道摩擦、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。
二、教学重难点
教学重点：在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由物体的振动产生的。
教学难点：通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。
三、教学过程
1.课前活动
师：同学们，你们认识我吗？
生：不认识。
1.课前活动
师：同学们，你们认识我吗？
生：不认识。
师：那你们想不想知道我是谁？
生：想。
师：那好，我现在就来介绍一下自己，但需要你们的配合。
师生合作，用RAP的形式介绍自己。并对学生的合作给以肯定。拉近师生间的距离。
2.创设情景，提出问题
师：嘘！竖起你们的小耳朵，仔细听听，你们都听到什么啦？
生：回答
师：刚才同学们听得非常认真，非常好，在我们的生活当中还有许多好听的声音，我们一起来听一听！欣赏一下！
生：边看图片边听。
师：你们听完之后，有什么感受呀？
生：谈谈自己的感受。
师：的确，正因为有了这些美妙的声音，我们每天的生活才会充满阳光，也正因为有了声音，我们人与人之间才可以互相表达思想，交流感情，看来，声音对我们来说的确是太重要了。今天我们就一起来研究跟声音有关的知识。
3.探究问题（课件）
师：今天老师给你们带来了几个物体，你们试试用不同的方法让它们发出声音。
师：今天老师给你们带来了几个物体，你们试试用不同的方法让它们发出声音。
师：出示物体图片。
师:咱们先来研究一下小尺子。你想用什么方法让它发出声音？
生：回答
师：同学们的想法都很好，那到底你们的想法对不对呢，咱们通过实验来验证一下。
生:实验。
生:说出自己让尺子发出声音的方法
师:同学们说的很好，那同学们你们发现没有，在小尺子发出声音时，它本身会怎么样?
生：会动。
生：会动。
同样的方法分别研究让皮筋和塑料袋发出声音的方法，并提出同样的问题。
师：通过刚才的实验，可以看出，这些物体发出声音的同时，它们都在动，那它是什么动呢，我们来给它起个好听的名字？
生：回答。
师：同学们说的都很好，但起个什么名字最好呢，老师再来做一个实验，你们好好再想一想。（小鼓实验）
生：回答。
师：同学们说的都很好，但起个什么名字最好呢，老师再来做一个实验，你们好好再想一想。（小鼓实验）
师实验学生观察，引导学生找出答案。
师：你们说声音是怎样产生的？
学:回答（振动）
师：对，声音是由物体的振动产生的。
师:这个就是我们今天学习的主题（出示课题）
师;刚才我们做小鼓实验的时候，知道了是鼓面的振动产生的声音，那同学们看下面这些物体，你们都知道它们是哪个地方的振动产生声音的吗？
师出示图片，学生观察说出自己的想法。
师：声音是怎样产生的我们已经知道了，是由物体的振动产生的，那如果振动停止了会怎么样？
学生：不同的意见，有的说有声音，有的说没有
师：那咱们就一起来验证一下，到底是怎么一个结果。
学生试验，摸摸自己的声带，找出答案。
师：是啊，让物体停止振动，声音也就停止了。这也再一次证明了：声音确实是由物体振动产生的。
4.拓展
4.拓展
师：现在老师就来考考你，相信你们是最聪明的
①当我们用脚踩到地面时，会听到吱吱地声音，这是谁在振动？
②我们住在大海边，时常会听到水流动的声音，这是谁在振动？
③冬天我们常常会听到北风呼呼地声音，这是谁在振动？
师出示问题，学生思考后回答，师加以纠正。
5.小结本课
师：通过这节课的学习你都知道什么啦？
生:回答。（声音是由物体的振动产生的，没有振动就没有声音）
师：今天你们表现的非常完美，我们配合的非常完美，一首好听的歌曲送给你们——《幸福拍手歌》学生边唱边加上动作。
在音乐声中结束本课
部门概况
行政部门
业务部门
