如何培养英语学困生的良好学习习惯
发布者：cj_shiyannuo 发布时间：2016-05-13 08:42:07 点击数:
学困生是农村初中英语教师一直以来必须面对的较多的群体。他们的英语成绩会制约着整个学校乃至整个地区的英语教学质量。如何提高学困生参与英语学习的积极性和主动性，保持良好的学习习惯必不可少。而良好的学习习惯能帮助一个人提高学习效率，使他终生受益。它既能使学生过程中实现行为控制，保持智力活动的恒常性，又能补偿智力本身的不足。
1、定学习目标的习惯。制定可行性学习目标，以促进其学习明确，使其尝试“跳一跳，摘个桃”的喜悦。
2、预习习惯。“学起于思，思起于疑”，课前预习就是寻“疑”，预习能为听课作好准备，是获得上新课主动权的最佳手段，也是培养学生自主学习能力的好方法。对于学习困难生，在课前预习前会向他们提出预习的内容、方法和达到的要求，使他们有的放矢地研读对话或短文，初步了解将要学的基本内容，并将内容翻译在预习本上，碰到不懂地方则直接将原句抄在预习本上，这就是他们碰到的疑点和难点，从而逐渐提高他们学新课的兴趣，学起来也轻松多了。
3、上课习惯。课堂里学生获取知识的主阵地，在认真预习的基础上，“带着问题听课”自然能专心听课，记笔记时他们知道什么地方该记，而不是全抄全录，从而提高课堂效率。但学习困难生注意不集中，教师更应设法引导简单的问题让他们有回答的机会，使之尝试成功的喜悦，那他们会知道教师在关心他们，自然会跟着教师走。
4、复习习惯。及时复习是提高学习效率的重要一环，是知识消化吸收过程。对于学习困难生，教师则要提出低要求，开始时要求他们对所学的单词、基本句型进行识记、背诵，并及时肯定他们的成果。进而提出更高要求，将所学的新知识与旧知识联系起，并进行对比及整理笔记。
5、独立完成作业习惯。在他们逐渐知道如何预习、上课、复习的基础上，要引导他们独立完成作业，杜绝抄袭现象再次发生。对的确有困难的学生要进行作业前辅导，并对其作业提出要有良好的书写习惯，如书写要工整、卷面要整洁、书写速度要适中等。
6、开口习惯。语言首先是有声语言，不论是人类说的哪一种语言，说话总是远远先于写作。因此，只有开口，才能学好语言。开口是中学生英语要过的第一关，也是最关键的一关，但英语学习困难生胆子较小，不敢开口，一是自己没有信心，二是怕同伴嘲笑，教师要常常鼓励他们克服怕羞的心理，敢于开口说英语，积极参与课堂上的各种教学活动。如，在进行对话交际时，叫基础好的同学先操作，再带动学习困难生。也可先进行机械性替换操作和模仿性练习，有时为了给他们一些缓冲的准备时间，可在第二天的复习环节中让他们操练，尽可能让每一位学习困难生都能在努力后及格通过，决不让他们再次品尝失败的滋味。
7、课外学习习惯。学习英语仅靠课堂40分钟是远远不够的。课堂教与课外学应相辅相成。对于学习困难生的课外阅读，教师应指导其阅读适宜的英语读物，注意阅读方式与速度，养成课外阅读习惯。
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