激发初中生学习音乐兴趣的途径分析

发布者：cj_xudd   发布时间：2016-05-09 08:57:10   点击数:

　　[摘要]：音乐教育是美育的重要方面，这不仅是教学生学习唱歌，还能培养学生丰富的想象力和生动的表现力。它能陶冶学生的性情，培养审美情趣，使学生具有正确的人生观，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。因此教师要充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生不同的身心发展情况，以丰富多彩的教学内容和教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

　　[关键词]：音乐教育；激发；学习兴趣

　　音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生喜欢音乐、享受音乐、用音乐美化人生的前提。在我的教学生涯中却遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生，如何激发他们的学习兴趣成了我的一个不能释怀的疑问，我深知“兴趣是最好的老师”。学生有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习。

　　那么究竟如何激发与提高初中生学习音乐的兴趣呢，经过近两年教学实践积累和思考，我总结出如下几点经验：

　　一、要用创新和师爱的方法激发学生学习音乐的兴趣

　　1、创新的方法

　　（1）善于运用现代化教学

　　由于科技的进步，现在我们的音乐教学可以多样化的进行了，我们应该紧跟时代的步伐，多利用现代化的教学辅助工具进行现代化的教学，如多媒体设备、录像片段、微型电脑等。音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力，陶冶学生情操的必不可少的课型，其中所选取的音乐作品是否能引起学生的兴趣颇为重要，作品贴近学生的生活和欣赏水平，那么学生自然很容易接受。更重要的一点是，教师能否提供给学生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多数学生的欣赏口味和水平，而大多数学校里的这方面资料根本无法满足这一需要，而网络资源极大地弥补.这一点。教师通过网络搜集各类作品，分类整理让学生欣赏，可以有效起到拓展学生视野，提高学生兴趣，发展学生审美能力的作用。多利用多媒体教学可以让学生更直观深刻的认识。

　　（2）煽动和鼓励学生积极参与课堂

　　作为老师，应有分辨学生类别的能力，有些学生好像很调皮，其实只是他们稍微好动一点而已，又或者是他们对这个科目有兴趣，在课堂上显得兴奋而已，对这种学生，我们一定要正确引导。教师在教学活动中，要及时肯定学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一副对症的好药，人都喜欢被夸奖。俗话说：好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励，只要学生有一丁点的进步便给以肯定，这种鼓励不仅仅在课堂之上，也要在学生的课外兴趣活动上。

　　2、发挥师爱的魅力

　　师爱无疆，作为一个学生，老师的爱对他来说显得特别的重要，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的差距，从而使学生爱上你所教的那门课。另外，教师还要有丰富的知识和精湛的授课艺术来吸引学生，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、思索并获得启迪。教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。

　　二、要用积极的态度与方法来评价和鼓励学生

　　每个人都渴望成功，成功能给人自信，催人进取。在音乐课上，我非常重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会，尤其是那些不太爱学习的学生在课堂上多叫他回答几问题，学了新歌让他第一个上讲台给同学们演唱并且给他鼓励的话语：“你学的真快！真高兴你有如此表现！”等等。看似平淡的话语，对这类学生却起很大的鼓励，从而激发了他们的学习兴趣，让他们觉得不是老师轻视了他们而是自己没有把握机会很好的展现自己。

　　三、通过引导学生欣赏优秀音乐作品来激发学习兴趣

　　音乐美可以感染学生并激发他们的兴趣，追求音乐美的欲望可以形成他们学习的动力和意志。通过音乐欣赏来发展和培养音乐的注意力和记忆力，来发展和培养联想和想象能力、形象思维能力、创造思维能力以及对音乐的表现和感受能力。上课时应注重让学生积极参与，让他们按照各自的理解角度去分析，去描述歌曲、乐曲所表达的情感；去联想其意境，以提高他们的想象力。

　　如欣赏古琴曲《流水》，学生可根据旋律的走向，说出自己所感悟到的流水的各种情境。有的学生描述：像一股清澈的山泉从山崖流淌下来，敲击着山石，发出了“叮咚，叮咚”的响声，仿佛看到阳光下水流的晶莹剔透；有的学生描述：仿佛听到了大海的波涛，看到了小溪的潺潺水流，十六分音符的流动旋律，似山泉汇成江河，一泻千里，似山势激越，从容不迫地汇入大海。这表现出他们丰富的想象力和创造能力。

　　四、好作品的引入及运用

　　模仿能力、好面子和在异性面前表演的欲望是初中生明显的标志，学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。所以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需教师提供给学生更多的优秀作品。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威信，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而受你的熏陶和感染。

　　农村中小学的美育教学不单是我们音乐老师的事情，但是音乐课却是进行美育教学的一个好机会。总而言之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地去探索。赞可夫认为：“兴趣是开发智力的催化剂”。兴趣不到“着迷”的程度，就不出现灵感，更别谈思维的创造性。在音乐教学的过程中，教师应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，从而要有效地去激发学生的认知兴趣。

　　总之，初中音乐教育的成功与否，主要看对学生兴趣的培养如何。一个合格的音乐教师，往往想方设法地让学生在参与音乐活动和感受音乐的活动中，去探索，去创新，表达他们的真情实感，促进他们的想象力的发展，努力使兴趣成为每个学生学习音乐的真正动力，使音乐教育的教学效果更加显着，教学质量取得质的飞跃。