教师可从以下几方面转化学困生
发布者：cj_shiyannuo 发布时间：2016-04-08 14:59:08 点击数:
每年的大连市中考分析都会提到：初中英语学科两极分化现象严重。对于海岛中学来说，英语学科学困生越来越呈现上升趋势。学困生形成的原因是多方面的。教师在掌握学困生形成的原因后，在教学中应采取积极的措施关爱和鼓励他们，让他们尽可能多地参与到英语学习中来。可采用以下几种方法：
(1) 多找机会给予鼓励和表扬。首先在教师的眼中不能有差生的概念，他们是后进生，他们是学困生；其次，教师不能在公共场所、班上提差生，为了分层教学的方便，可把学生分成A、B、C组；第三，教师多鼓励鼓励学困生，在给他们布置任务后，都要鼓励他们去完成，尽量去发现他们的闪光点并及时给予表扬。
(2) 巧用高超的教育艺术促成学困生的快乐成长。面对学困生，教育者要有冷静的头脑，要有一种平和的心态，要富有爱心和耐心，要有“治病救人”的良好师德和高超的教育艺术，要“对症下药”地施教，要巧用高超的教育艺术促成学困生的快乐成长。
(3) 遵守教育规律，不可拔苗助长。过高的要求、过重的压力让这些底子差的学生或因达不到目标而“破罐破摔”，或因压力过重而对学习失去兴趣和信心．教师应该根据学生的个体特点“因材施教”、“量体裁衣”，适当的压力才能挖掘出学生的最大学习潜能。
(4) 制订合理的评价体系，让学困生得到肯定的阳光。把学生按照综合素质的差异分为几个档次进行评价。让大致水平相当的学生在同一个评价尺度下竞争，而且几个档次之问是动态的，根据学生的进步情况进行适当的适时调整，这样学困生就很容易得到成就感。
(5) 主动与学生家长联系，让学困生有良好的家庭教育。教师可以通过开家长会、家访、打电话或邀请家长参与英语课堂观摩等办法，与家长进行沟通。教师特别要注意方式方法，要让每一位家长都觉得自已的孩子得到了学校、老师的重视和培养，进而得到家长的信任、支持和配合，形成家校合力。 
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