“中国儿童分级阅读培训”学习心得

发布者：cj_wsh   发布时间：2016-04-01 14:21:21   点击数:

 3月26、27日两天，我有幸在大连格致中学参加了“中国儿童分级阅读论坛”主题学习活动，先后听了四节课，听了四位专家的点评和相关讲座。总体上并没有太多技能性的东西，比如阅读课怎么上、绘本怎么教……但回顾学习过程，有很多让我警醒和反思的地方。我从三个方面谈谈自己的体会。

第一，阅读的内涵。

虽然读过很多介绍阅读的文字，还是要把秦文君的文字摘录下来。孩子阅读面临的问题：不专注，不深入，新媒介最早的介入使孩子很难进入文字。他们可以很容易接受画面和声音，但很难接受文字。阅读必须面对一个很重要的问题：不能强迫。心里没有东西是很可怕的，是很难写出作文的。安静是世界上一种很纯粹的习惯，它让人丢弃浮躁，自我反思。孩子会写作文是很欣慰的，这包括他的思考力、语言组织力、理解力、情感力等。读书让人学会安静，学会语言，学会欣赏！文学就是人学，文学中有各种各样的人生，见多了就能学会宽容。向往美好的孩子一定会为这个美丽的世界而奋斗。阅读的人，有一个庸常世界，还有一个诗意世界。读书能让人有丰富的想象力，还能有一颗柔软的心。

孩子对读书并不缺少热情，只是他们被打扰了。新媒介的吸引是抗拒不了的，所以当孩子对读书没有热情的时候，先不要责怪孩子，要找出原因，然后解决问题。秦文君就这一点举了一个例子——她的女儿三年级的时候极度不爱读书，写作一塌糊涂。她没有着急和责备，而是调查了其中的原因，发现现在的孩子不爱读书，有很多方面是来自社会的干扰。秦文君选择了包容孩子，并通过一己之力帮助孩子。她根据儿童的年龄特点，先是为孩子写短小有趣的故事《调皮的日子》，让孩子读；然后为了让孩子阅读的时间更持久，就采用了演书中故事的方法，孩子为了记住台词，就很主动地开始阅读。他们演的第一本书是《彼得.潘》；等孩子可以很独立地读书了，就给孩子建立自己的书橱，每本书都会购置两本，一本读，一本存，让孩子在别人面前有阅读的成就感。

第二，如何指导孩子阅读。

秦文君说，阅读是一场马拉松，起点不易，但是值得努力的。就阅读这件事，秦文君讲了四件事——1、犹太人在孩子刚出生时，把蜜抹在书上，让孩子舔，意在让孩子从小就知道书是甜蜜的。三岁时经常带孩子去图书馆，那里的叔叔阿姨会经常问候孩子长高了，长大了，让孩子在图书馆里找到一种熟悉感和认同感，让他从小就愿意去那里。2、上海有一个人，为了让孩子读到最好的书，就精选很多好书，让孩子在最初就接触到最好的书籍。3、日本人在孩子小的时候，有意识地抱着孩子读书，意在让孩子每一次想起，都会觉得读书是与亲情和温暖在一起的事情。4、读一本书的时候可以先看目录，然后在读的时候有意识地找一找作家要表达的东西，和隐藏在文字背后的东西。读的过程中，学会在四周做一些批注，过一段时间再看看，若还能感动，就摘录下来，化作自己的东西——这也是阅读和写作对接的很重要的一点。

第三，情景阅读

基于自己指导女儿读书的方法，秦文君建立了“上海小香菇阅读”公益活动，主要给孩子还原书里故事的情境，用“演书里的人物”法帮助孩子阅读。公益组织建立以来，帮助了很多孩子。秦文君说，一个孩子成为一种什么样的人，有时只需要一个小小的契机，而把初衷变成最终目标，并享受期间的过程，是幸福的！

我们老师也许没有时间做太大的研究，但完全可以在自己从教的领域读一些相关书籍，对孩子的成长多一些了解。再回到课堂上时，面对孩子，就能不仅知其然，还能知其所以然，然后针对症状，像医生一样开出相应良方，在对孩子的指导中起到四两拨千斤的效果。

                                    

  广鹿中心小学   艾景彬

2016.3、31