中学音乐评价指导意见

发布者：cj_xudd   发布时间：2015-12-18 09:05:51   点击数:

长海县中学音乐学科期末学生学习质量评价指导意见

2015­——2016第一学年

 为了贯彻《音乐课程标准》的基本理念，音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的课程评价，有效地促进学生发展。现提出中学音乐评价指导意见：

一、提倡多样性，让学生感受音乐活动评价的魅力

苏霍姆林斯基认为音乐教育不是培养音乐家的教育，而首先是人的教育。因此音乐评价要更多关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感体验等方面，让学生在音乐实践活动中感受美、鉴赏美、表现美、创造美。

1、自信的、有感情的演唱一首健康向上的歌曲（不确定范围，可以组合表演唱）。

2、自选题（选择其中的一项完成）

a、教材中的一首乐谱视唱（可以不超过3人组合）。

b、乐器演奏（教材乐谱或自选曲目，可以组合）。

这样可以为学生提供个人展示的机会，也给胆怯的同学提供合作展示的自信，让每一位同学都有成功的体验。

3、可以采用“班级音乐会”来取代传统的考试。这种形式不仅能引发学生进入特定的情境，而且能激发他们参与考试的兴趣，营造出愉快和谐的考试氛围，卸掉考试的心理负担。

二、重视音乐及音乐基础知识记忆

1、听辨题

a 、认识音乐家头像。

b 、听辨三段音乐（教材中的），并指出曲名、作者和演奏形式等或听辨四段戏曲音乐，指出戏曲的剧种等，教师对所选择的音乐进行测评。（能对所听的音乐作品进行简要的分析）

2、音乐知识的小题签

可以借助音乐教材中实践与创造、音乐小网站的音乐知识进行测评。

让学生在学习音乐的过程中，学会记忆音乐，吴斌老师曾经说过这样一个问题：上课讲过的很多很多作品，课后学生几乎没什么印象，我们是不是做了无用功?所以，记忆音乐不能忽视。

三、鼓励音乐小创作

充分调动学生们学习音乐的兴趣，可以创作八小节的音乐小作品，以流畅为主来评价。（通过这一测评检验学生的节奏、节拍、时值等综合性音乐知识）

初中阶段可以鼓励学生进行音乐小创作，调动学生内在的学习积极性，建立学习音乐的信心。

通过测试，培养和检验学生的基本技能，同学间的合作能力，对音乐的表现力，聆听音乐、鉴赏音乐并记住音乐的能力。

另外，教师也可以结合日常音乐课的过程评价（形成性评价）与学期末成绩（终结性评价）相结合进行总评。

 

 

长海县教师进修学校