《关爱见真情》习作教学课堂实录

发布者：cj_wsh   发布时间：2015-12-16 14:43:18   点击数:

 《关爱见真情》习作教学课堂实录

                      大连支教教师 徐 慧

一、单元回顾：

1、本单元主题是什么?

2、说说本单元的课文中哪些人物给你留下深刻的印象？

学生边回答教师边出示：

勤劳善良、宁可自己受苦也要收养西蒙孩子的桑娜和渔夫 。

用心良苦，谎称自己耳聋，成就了一位优秀小提琴手的老妇人。

用善意的谎言使我安心读书的残疾青年。

用心灵倾听并帮助我解决难题的苏珊。

3、我们的生活中是否也有这样的人呢？学生交流。

4、今天这节课我们就来写一写生活中互相关爱的事。

二、审题指导：

（一）明确习作要求：

主题：关爱

范围：人与人之间的

要求：

（1）事情发生在怎样的环境里？

（2）事情是怎样发生、发展变化的？

（3）注意人物的语言、动作、心理活动等。

（4）要表达真情实感。

写法：

（1）环境描写

（2）人物的语言、动作、心理活动等的描写。

三、习作指导：

（一）明确写什么？

    1.本次习作是写人与人之间的关爱的，都可以写哪些方面的内容呢？

（既可以写父母子女之间、邻里之间、老师同学之间、亲朋之间，也可以写陌生人之间……既可以写自己关爱他人的，也可以写被他人关爱的；既可以发生在家里，也可以发生在学校、公共场所、上学路上……既可以写亲身经历的，也可以写听到的、看到的）

（二）明确怎样写？

本单元课文中的人物给我们留下了深刻的印象，要归功于文中精彩的描写，一起回顾一下：

1.教师出示片段，引导学生简单体会：

（1）环境描写

     屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。

林子里静极了。沙沙的足音听起来像一曲悠悠的小令。

教师小结：环境描写:  渲染气氛，映衬人物的心情，烘托人物的品质。

（2）心理活动描写

“自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯！揍我一顿也好！”

（3）神态描写

一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，一双眼睛平静地望着我。

以后，每天清晨……她一直很平静地望着我。

她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水。

（4）语言描写

“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了，如果不介意我在场，请继续吧。”

2．教师小结：通过人物的语言、动作、神态、心理活动等的描写可以展示人物性格特点。

3．教师引渡：刚才欣赏了那么多精彩的片段，同学们是不是也想一试身手？下面就请大家想一想你想写什么?想怎样写？想好后跟同组的伙伴们交流一下。

（三）构思指导：

温馨提示：

想一想：事情发生在怎样的环境里？事情的发展的过程如何？哪些情节深深打动你？想好了就可以与小伙伴们交流了。

学生构思。

组内交流。

汇报、评议：

3-4人口述作文，其他学生评议

温馨提示：

主要评议“哪些地方深深打动你？为什么打动你？”

提示学生关注是否用到环境描写、心理活动等的描写。（环境描写、心理活动描写是本次习作的重点。）

教师依据课堂中学生即时生成的情况对写作方法进行指导。

（四）写法指导：

顺学而导，以学定教：

1.教师询问了解学生习作过程中的难点，针对难点创设情境重点指导。如果学生认为环境描写较难，则该项重点指导，如果认为心理环境描写较难，则重点指导该项。

预设情境：           雨中温情

预设情境的环节：

（1）刚放学时，下雨了

（2）妈妈生病不能接我，我独自发呆……

（3）忽然看见妈妈的身影……

（4）路上，风雨更大了，我又冷又怕

（5）妈妈一路上摇摇晃晃却一直搂着我

（6）到家后……

2.“心理活动描写”指导：

思考：哪些地方可以加入“我”的心理活动描写？

学生描述时，教师重点点拨几处心理：

（1）刚放学下雨时，我没带伞时的心理。

（2）同学们都走了，我独自发呆时的心理。

（3）看见妈妈身影时的喜与忧。

（4）看见妈妈身体被淋湿，一路上摇摇晃晃却一直搂着我的感受

（5）其他。

3．环境描写指导：

哪些地方需要加入环境描写？哪些地方需要强化环境描写？

（从放学时下雨的情景开始，雨一直伴随在路上；强化路上风雨更大时的情景，穿插妈妈风雨中飘摇的身影。）

3．将《雨中温情》完整的叙述下来。

教师小结。

学生再次精心思考，充实习作，动笔起草。

教师巡视，随时解答学生习作中出现的问题。

针对现实发生的实际情况，教师做下水文指导。

范例引导：

教师口述： 《沉沉的爱》

主要内容：七十多岁的妈妈为了让女儿用上纯棉的床单被罩，在娇阳下奔走于各大商场挑选质量好的布料，不顾眼睛的不适，亲手缝制。女儿因此而感动。

下水文主要体现几个意图：

1.适时的环境描写及心理活动描写范例。

2.爱不在大小，教育学生不要忽视身边的细微小事。

3.要学会爱别人，不要总觉得他人对自己的付出理所应当。

教师小结课堂。

作业：完成并修改习作。

 

结束语：

爱是什么，是付出，是报答，是感恩。去付出你要付出的，去报答你要报答的，去感恩你要感恩的。因为这样，你也会感到安慰，感到快乐。所有你帮助过的人也都会因此而安慰和快乐 。

来吧，大家一起来吧，因为我们的行动，让世界更美好；因为我们的行动，让世界充满爱！