习作教学（片际教研）活动反思

发布者：cj_wsh   发布时间：2015-12-15 14:59:27   点击数:

 习作教学一直都是我们语文教学中的重难点，如何上好一节习作课，我们一直在研究。通过12月9日的研训活动，聆听了张丽君老师的口语交际·习作课，与会同仁们的经验介绍、精彩点评，以及进修学校王老师的讲座，使我受益匪浅。

一、见多才能识广

对于“身边的艺术”这一主题，孩子们一开始完全没有思路，不知“艺术”为何物，不管是“从艺之路”，还是“艺术鉴赏”，对于他们来说都是那么遥远而不可及。对于学生们出现的“盲点”，身为语文教师就要为学生提供素材，引导学生发现身边的艺术，并能写出自己的独特感受。

二、加强学生语言文字的积累

要想写好作文，就一定得有“料”，这个“料”就是语言文字的积累。本组元都是有关“艺术的魅力”的课文，在阅读课堂教学中，教师就要重点引导学生学习作者的写作方法，注意语言文字的积累与背诵，进行片段仿写训练，在单元习作中便可化零为整，将课文重点段落内化为自身的语文素养并加以运用。如《月光曲》第九自然段，根据现实事物进行合理的联想与想象，在习作中便可应用。如此一来，作文既有骨又有肉，自然能写出艺术的魅力。

三、习作有指导，学习有要求

课堂教学不能只依靠教师一人，这种一对二十，甚至三十的教与学的方式往往费时费力，有效的小组教学的展开势在必行。在张老师的课堂中，我们可以看到，每一次的小组合作学习之前，教师都有明确的任务与要求，小组学习不假不空不流于形式。可以说，这节课的小组学生充分实现了兵教兵，师生共赢的效果。

综上，我们在教学中还要潜心研究，不断提升自己的教学水平，才能提高学生能力，在小学阶段为学生的终身发展打下坚实的基础。

                                                         四块石小学   张楠楠