小学语文教与学转变-习作教学片际教研体会

12月9日上午有幸在大长山小学，聆听了张丽君老师的习作课《身边的艺术》，并参加了互动研讨活动，特别是王淑红老师的关于“教育学转变----习作教学探究”的专业性讲座，真是受益匪浅啊！

张老师为了挖掘写作素材，真是费尽心思。都说习作源于生活，是生活的真实反映，所以说，离开了生活就谈不上作文了，张老师针对自己班学生的实际情况，（农村孩子家里极少有艺术品，见过的也很有限）为学生提供了较为常见的图片以及学校有的画和工艺品等丰富的写作素材，让学生有东西可写，有话可说。

张老师在课堂上还特别注重方法的引导，激活学生的思路。学生的习作内容是否生动，是否有创造性，教师的点拨和引导很重要。张老师的课堂，抓住重点，突破难点，教给学生观察的方法、写作的方法。教学中，先让学生口头交流，再评析改正，然后再写，融口语交际与习作于一体，大大激发了学生的写作兴趣，提高写作质量。

如果说张老师的课为我日后的教学实践打开了思路，那么王老师的讲座则在理论上为我点亮了心灯。王老师从现在习作教学存在的问题和教师教学所面临的困难入手，深入浅出地向我们讲解了如何有趣有序地对学生进行习作训练。习作教学应遵循“循序渐进、分段训练”的原则，根据儿童思维发展的年龄特征，确定各个学段不同的习作训练形式和内容，逐步培养学生习作的基本功。教学中，要教给方法，活用技巧，同时化难为易，划繁为趣，化空为实，化简为细。我作为低年级教师，也深深地感受到了，习作应该从低年级开始，对学生进行实实在在操作，扎扎实实训练

特别喜欢王老师说的“一个近视的语文教师只会死干，没有方向感；一个平视的语文教师只会跟着别人干，没有创新感；只有站直了身子，能俯瞰语文教学的人，才能达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。”作为教师的我们“既要埋头拉车，更要抬头看路。”

                           四块石小学      宋艳华