小学科学培训体会—广鹿中心小学—王海燕
发布者：cj_yulin 发布时间：2015-11-11 08:42:50 点击数:
培养学生思维的批判性的意义
广鹿小学 王海燕
广鹿小学 王海燕
九月十七日下午，有幸来到了金家街小学来聆听科学学科的培训。在这次培训当中，沿着科学概念建构中如何培养学生思维的批判性作了大量辅导。那什么是批判性？培养学生思维的批判性有何意义呢？带着这样的疑问，使我在这次培训中受益匪浅，以下是我在这次培训中的一点体会。
首先通过老师的讲解和查阅资料使我理解了批判性。批判性是思维的重要品质之一，批判性思维的过程是创造性的思维过程。批判性思维有助于学生创造精神的培养。引导和渗透是培养学生批判性思维的主要渠道。“问题探究式”教学、教会学生质疑、重视错例分析、探讨原始问题等都是培养批判性思维的可行途径。
其次培养学生批判性思维品质有什么意义呢？
发现问题和提出假设是创造性的思维活动。批判性思维的过程是一个创造性的思维过程。科学家的重大发现多是建立在批判性思维基础之上的。伽利略对亚里士多德关于力与运动的关系的质疑，奠定了牛顿第一运动定律的基础；卢瑟福通过对汤姆逊原子模型的质疑，建立了原子的核式模型；玻尔从卢瑟福原子模型中发现的问题，导致了原子的量子模型的提出；爱因斯坦看到洛伦兹等人埋头钻研电动力学遇到的重重困难时，以大无畏的批判精神对牛顿力学的基础质疑，提出了相对论时空观，从而建立了狭义相对论；同样由于对狭义相对论完美性的质疑，促使他进一步开始了广义相对论的研究。
长期以来，我国的学生更倾向于接受已有的结论，而很少去追究知识的来源，更少对课本或权威提出质疑。这种被动的思维倾向限制了学生主动学习习惯的形成，致使学生不关心所学知识的来源，缺乏深入学习的内在动力，且约束了学生创新精神的培养。因此，培养学生的批判性思维品质，对学生综合素质的提高有重要意义。
批判性思维品质的培养，对学生思维能力的培养和科学知识的学习都有重要的意义主要表现在以下几个方面。
1．促进对科学知识的理解和知识结构的形成
科学学科中的概念、规律都是在观察、实验的基础上经过科学思维进行科学抽象和概括的产物。科学规律都有一定的适用条件，通过对科学知识来源的追溯，思考科学概念、规律能否反映我们周围的客观现象，可以加深对科学知识的理解；通过对科学规律的数学形式产生过程的思考，可以避免只是注意到数学表达而不明确科学内涵的现象；科学知识之间是相互联系的，对知识产生过程的思考，有利于知识结构的形成。
2．有助于学生主动学习习惯的形成
学生对所学知识主动质疑，就能提出问题。提出问题是学习的内在动力，内在的动力是主动学习的前提。当学生学习的目的是要解决自己想要解决的问题时，学习效果会明显提高。无论问题解决的程度如何，都有一定的成功体验。成功的学习经历将进一步支持主动学习的行为。
3．有助于学生发现问题能力和自学能力的培养
在自学的过程中，只有具有质疑的意识，才会不断地在学习中发现问题，解决问题，提高自学效率。只有具有质疑精神，才善于从身边的各种现象中发现问题翱提出问题。问题是学习的内在动力，是主动学习的前提。
4．有利于主动运用科学思维方法，提高思维能力
在质疑问难、发现问题和提出自己的假设的过程之中，学会运用如类比、抽象、模型、等效、演绎等科学思维方法。科学思维方法的运用促进了思维能力的提高。
批判性思维品质与思维的其他品质是相互关联、相互促进的，在培养学生批判性思维品质的同时，要着眼于全面思维品质的培养。在科学教学中，要充分利用各个环节和情境，激发学生的疑惑，激活学生的思维，进而实现学生的主动学习，达到培养能力的目的。
2015.9.24
部门概况
行政部门
业务部门
