《小柳树和小枣树》教学反思
发布者：cj_wsh 发布时间：2015-11-06 14:19:22 点击数:
《小柳树和小枣树》教学反思
四块石小学
宋艳华
《小柳树和小枣树》一课，是人教版二年级上册中的一篇课文，属于第一学段的教学内容。而第一学段教学重点是夯实字、词、句基础，培养阅读兴趣，为后续学习提供可持续发展的动力。因此在本课的教学中，我将识字写字读文作为本课的重点。现在对这一课进行反思：
第一、识字写字方面。
《新课程标准》中对识字与写字教学提出了明确的要求，我们从“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。”这句话中可以体会到识字教学的意义和在语文教学中的地位。
在设计本课时也是以识字和写字作为重点，尽量做到“字不离词，词不离句”，在语境中识字。 教学过程中遵循“先学后教，以学定教”的原则，运用六步识字法进行识字。识字教学较为枯燥，采用兵教兵、开火车读、男女生轮读、齐读、小老师领读、轻声读等方式进行教学，降低难度，使学生感到识字充满乐趣。
写字时采取形象记忆和字源识字，让学生不但记住字形，也能记住字义。学生书写时，将培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯作为重点。
第二，培养学生朗读的能力
“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。” 这篇课文把小柳树的外形特点描写得生动有趣，语言也很符合孩子的口味，也很适合学生朗读。所以在本课的教学中，我十分重视读的训练，始终以读为本。朗读的形式也是多样的。课上通过自由读、同桌互读、齐读、教师范读等多种形式的读，让学生感受美，感受朗读的乐趣。让孩子们在读中体会作者的语言，在读中找到语文的感觉。
第三，积极倡导自主、合作、探究的学习方式
《语文课程标准》指出：“要注重学生的情感体验，发展个性，让学生丰富自己的精神世界，受到高尚情操与趣味的熏陶。”在教学中，我设计了大量的朗读，让学生在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流。课堂中，在指导学生体会小柳树的美时，抓住柳树的生长的过程与特点，运用多种形式将描写小柳树美的3句话一遍遍的在读中悟。学生在文字中体会到了美。教学中，尊重学生的差异，尊重学生已有的知识经验，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
第四，语言的积累和运用
《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这就说我们在教学中，要积极挖掘教材，培养学生的想像力。在本课的教学中，尽量多的为学生创设机会，如开课时对柳树的描述，读课文时让学生自己提出读文要求，促使学生去思考表达，小组合作，汇报交流，语言点的训练，都是学生展开想象，培养学生的说话能力的好方式。
上课或许就是这样，要不断地思考，不断地改进，相信我们的课堂会因此打造得更精彩！
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