语文集中研训《地震中的父与子》教学设计
发布者：cj_wsh 发布时间：2015-11-06 13:53:51 点击数:
《地震中的父与子》教学设计
小长山房身小学 刘少鹏
教学目标
1.认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2.有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。
3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点
有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱。
教学难点
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学过程
一、创设情境。（3分钟）
1.师：同学们，今天我们将开启语文第六单元学习之旅，请把书翻到92页，默读单元学习提示，思考：本单元的学习内容和学习要求分别是什么？
生：本单元学习内容是父母的爱，学习方法是把握主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。
师：你概括地很准确。
2.二选一
师：今天我给大家带来了两张图片,我们先来看一下第一张图片，在汶川地震中，一个孩子的母亲用血肉之躯顶起坍塌的天花板，护佑着幼小的生命，却只是在临终前留下这样一则手机短信：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，我爱你！这是多少伟大的母爱啊!这张图片（书中插图），同样记录了地震中的一个感人的故事，哪位同学能把这个故事的名字告诉大家？
课前我们来看一段有关地震的视频（课件播放)。看完你有怎样的感受？可以用一个词、一句话概括你此时此刻的心情。
老师和你们的心情一样。地震留给我们太多痛苦的记忆，同时也让我们记住了一个个感人至深的故事。今天我们就来了解一个发生在美国洛杉矶地震中的感人故事，哪位同学能把这个故事的名字告诉大家？
3.强调课题读法。
师：地震充满危机，让我们感到惊心动魄，父与子又蕴含着多么温暖的亲情，那么读课题的时候我们就要读出危机中的亲情。
二、检查预习。（6分钟）
师：课前我们已经做了预习，这是本课的词语，谁能读？
1.出示本课词语，多种形式读。
昔日 废墟 爆炸 洛杉矶
砸坏 瓦砾 混乱 阿曼达
疾步 血迹 颤抖 破烂不堪
（1）指名读。（强调“砾”“颤”的读音）
（2）男生读，女生读，齐读。
2. 师：同学们字音读得很准。血迹的“血”是个多音字，你知道它的另一种读音吗？它的另一种读音是“xiě”，那在什么时候读“xuè”，什么时候读“xiě”呢？我们来看一下区分方法。
3. 师：在这里有个词“疾步”，疾步的“疾”是什么意思？
疾步（A 病，身体不舒适 B 快，迅速 C弊病，缺点 D 恨）
4.师：黄色的字是本课要求会写的生字，把你认为难写的字在桌面上书空记牢，一会儿我们来听写。
6.听写反馈。（强调：墟的右下角是个“业”字，爆的右面中间是两个横，最后一笔是点。颤笔画较多，我们一起来书空）。
三、初读感知。
1、师：同学们字词掌握得很好，这是一个怎样感人至深的故事呢？请大家快速地读一读课文，读准字音，读通句子。边读边思考课文的主要内容是什么？
2、师：像刚才那位同学我们把事情的起因、经过和结果连起来说清楚，就是课文的主要内容。这种方法叫要素串连法。
师：哪位同学能结合课题再来说说课文主要内容？
师：把课题扩展开，说具体，这也是概括主要内容的方法。概括文章主要内容的方法有很多，当我们在读一篇文章时，就可以尝试应用这些方法。
四、精读感悟：
1.师：我们已经了解了这个故事，我想父救子的感人形象已深深地印在每个人的心里，下面就让我们走近这位令人感动的父亲。请看学习提示。
学习提示：
（1）、默读课文1－12自然段，画出父亲令你感动的地方，把你的体会在旁边做上简单的批注。
（2）、由组长负责在组内进行交流。
（3）、时间：6分钟。
2.师：现在我们就把画面定格在最令你感动，最震撼你心灵的地方，哪位同学能来说一说。
3.生汇报。
他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
师：这段话震撼着你，也打动了我。让我们再次深入到字里行间，来细细品味，看看从中你能读出些什么？谁能读一下？（课件出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。）
师指名读。读后问：你感受到了什么？（生：我感受到了父亲挖了很长的时间，坚持不懈）
（1）师：为什么不直接写挖了36小时，而采用这种时间推移的形式呢？
（生：这样写，除了让我们感受时间的漫长，更能一步步感受父亲的艰辛和不易）
所以在读这几个时间词语的时候要慢一点，把父亲的艰辛夹在其间。谁来试一试？
（2）多么漫长的36小时啊，父亲只坚持做一件事，那就是挖废墟。下面请同学们闭上眼睛，听老师读，想象一下父亲是怎样挖的？（师读）
师：你仿佛看到了父亲在怎样挖废墟？
生说。
师：同学们所说的浓缩到书中就是一个字 “挖”，（板书：挖）这个“挖”字涵盖了父亲所有的艰辛和不易。让我们定格这个“挖”字，再来读读这句话。
（3）师：没人再来阻挡他，“再”字说明了什么？
生:“再”字说明曾经有人劝阻他。
师：都有谁来劝过他？又是怎么劝的呢？（指生读好心人、消防队长、警察的话）
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
（4）师：即使大家好心相劝，这位坚定的父亲依然就这么拼命地挖着，挖着，一直挖得-------（生接读描写外貌的句子）,你眼前出现了一位怎样的父亲？（生：满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。父亲为救儿子历经艰难险阻，不辞辛劳，这是一位坚韧不拔、恪守诺言、有责任感的父亲。）这些都是对父亲的外貌描写，（板书：外貌）简短的几个字把父亲的外貌刻画得淋漓尽致，以后我们在习作时也要注意对人物外貌、动作的细致描写。父亲所承受的是一种无法想象的累，更是一种常人难以忍受的痛！就带着这份感动，你再来读读这两句话。指读（两人读）
（5）师：那么，究竟是什么力量支撑着父亲这么做呢？
生回答，课件出示：不论发生什么，我总会跟你在一起！
师：对，这是父亲常对儿子说的一句话，对于这句话你有怎样的体会？（生：这是父亲对儿子的承诺，也是父亲支撑自己的坚定信念，突出表现了父爱的无私和伟大）
师：同学们，这一句话就是一颗心啊，从这句话中你能感受到这是父亲对儿子的一颗什么心?（爱心、责任心）
（6）再次有感情朗读描写父亲挖掘废墟的句子。（配乐读）
师：多么朴实的话语啊，让我们深切地感受到了沉甸甸的父爱，体会到了血泪亲情，带着这份浓浓的情意我们再次感受父亲的艰辛和不易（课件出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。）
（6）小结：同学们，当我们用心读课文时，就能体会一颗心，悟出一片情。此时，父亲常对儿子说的一句话给一定给你们留下了深刻的印象。请大家举起手，跟老师一起把这句话写到心里去吧！师板书：不论发生什么，我总会跟你在一起！
当父亲看到儿子的学校变成一片废墟，悲痛欲绝的时候，支撑他的就是这句话，齐读-----
当人们一次又一次来阻挡父亲、劝他放弃的时候，回想在他耳边的还是这句话，齐读---
当父亲孤军奋战、伤痕累累就要倒下的时候，给他力量的依然是这句话，齐读-----
这就是伟大的父爱！这句话让父亲成为了一座大山，伟岸坚强，父亲不停地挖这一感人场面，正是这座大山最好的写照。
五、课堂小结：这位了不起的父亲对儿子的爱，又会给儿子带来怎样的影响呢？下节课我们继续学习。
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