地理学科长海四中调研总结

地理学科长海四中调研总结

2015.9.17

2015年9月14日-17日，依照学校关于“教与学行为转变方案的基本精神和地理学科具体工作任务，本着研训一体的基本形态，对长海四中进行了为期3天的调研工作，期间听课10节，组织活动1次，专题培训1次。

一、主要工作

1、理顺四中地理教师课堂教学基本程式，并以此做了“提升理念，改变教学方式“的专题培训，提出了地理学科教与学行为方式转变的基本策略。即课前行为转变策略、课中行为转变策略、课后行为转变策略。

2、走进课堂，观察教师课中教学行为方式，并针对教师的教学风格，对其教学行为进行了有针对性的讲评。

二、教学优势与问题

1、教师教学中强调基础知识教学，重视学生学习过程的思维性，从而表现出课堂的结构较为合理。其传授方式关注学生的自主学习，忽视学生间的合作，教师的引导作用的发挥较弱，教学理念处于传统与现代的过渡期。因此学生的主体性在课堂中尚不明确，学生的学习效果有待提高。

2、教师对教材内容的梳理较为恰当，但应注意教学过程中关于教学内容的详略关系，重点、难点与非重点内容不可等同对待，否则就会出现眉毛胡子一把抓的现象，削弱了重点内容在时间上的使用效度，造成重点抓不住，难点突破不了的浑浊课堂。

3、教学中强调了教学内容的生活化，以学生的已有的生活经验我出发点，延展相应的教学内容，缩短了学生对教学内容的理解周期，减少的学生对教学内容理解的思维障碍。但在教学过程中更应该将生活化的内容活动化，增强学生的合作意识和探究行为。

4、注重强调教学效果的预设，但更应强调目标的达成。没有预设的教学是盲目的教学，没有达成的教学是没有效果的教学，这就是我们课程标准中提出的既要关注过程，也要关注结果。

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