语文课转变教与学的方式学习体会
发布者:cj_wsh 发布时间:2015-09-06 08:32:10 点击数:
语文课转变教与学的方式学习体会
四块石小学 陈妍
参加本次培训让我感触颇深,对语文课的教学有了新的认识和理解。教学方式是教师为了实现教学目标,完成教学任务,在教学过程中运用的方法和手段的总称。学习方式是指在学习过程中,学生的认知、行为、情感以及社会化参与的有机结合,其中学生的行为方式是载体,而认知和情感因素表达了学习方式的实质内涵。课堂中,教师的教学方式和学生的学习方式是有机的联系、不可分割的整体,教师的教学方式决定着学生的学习方式,教学方式的转变是前提和基础,学习方式的转变是结果和目的。在课堂教学中我们必须转变教与学的方式,构建和谐高效的语文课堂。
一、改变语文课堂教学模式是改变教与学方式的第一要素。
通过本次学习我充分认识到我们在新课标下应该积极推进“自主、合作、探究”的教学方式,根据自己学生的特点进行教与学方式的改变。首先改变了语文课堂教学模式:预习—交流—展示—点拨—感悟。预习是根据探究目标学生进行准备;交流就是把个人的预习情况与本小组同学分享;展示就是把自己的学习成果以小组为单位在班上汇报;点拨就是学生对知识点把握不够深入的地方由教师给予补充或拓展。感悟是把自己体会最深的地方以在书上或者课堂笔记本上记录下来,加深印象。
其次是改变了备课的目标和方向:现在的备课追求的是指导学生如何学,潜心研读文本,钻研教材是为了选择一个适合学生学习的“探究目标”。这个探究目标要有很强的指向性、针对性和可操作性。在上新课的前几天发放学习目标,给学生充分的自主学习的时间。在自主探究的课堂模式下,学生围绕预设的探究目标来学习,做到了充分的自主,更能感受到成功的喜悦。
二、建立一个优秀的团队(小组),才能有效地完成老师预设的教学模式,团队中的领头羊(组长)起着非常关键的作用,所以在组队的过程中,每个小组必须有一个关键人物——组长,也是所在小组的中心发言人,组长的任务是安排小组成员任务以及组织本小组交流,并在小组的汇报展示中扮演主持人的角色,他还要在老师下发“探究目标”时布置组员分工预习。我将本班42个学生分为7个小组,每个小组都合理搭配,优劣组合,把上课的程序教给组长,让他们根据老师的要求组织本小组进行一系列的主体性学习。在小组自主学习的过程中,教师还要积极观察、认真引导,要善于捕捉最佳的契机,推波助澜,激发并保持学生主动探究的积极性。要营造民主、平等、和谐的课堂学习气氛,以各种适当的方式,给学生以心理上的支持、鼓舞和鞭策,使学生的思维更活跃,热情更饱满。
三、培养学生自律能力,才能有序地完成既定的教学目标。
课堂上学生自主了,也相对自由了,但并不意味着可以容纳错误的行为,当学生发生不正当行为时,教师要在不伤害学生的前提下,采用恰当的方式方法,引导他们自律,养成良好的学习习惯。小组长在课堂纪律中也起着相当重要的作用,他们首先是自律,然后要求本组成员严格遵守纪律,根据课堂程序一步步向前走,并及时提醒开小差的同学跟上小组合作的步伐,不让他们掉队,这样才能真正实现课堂的高效性。
在新的教学理念的指导下,每一位语文教师都应该在自己的课堂中转变教与学的方式,构建和谐高效的语文课堂,充分发挥学生的主体性,调动起每个学生的参与意识和学习积极性,提高他们的学习兴趣,让孩子们在课堂上真正灵动起来。