《跨越百年的美丽》教学设计（第二课时）
发布者：cj_wsh 发布时间：2015-07-01 16:12:26 点击数:
《跨越百年的美丽》教学设计（第二课时）
獐子岛镇中心小学
李颖
教学目标：
1、 联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
2、 体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
3、 学习作者“用具体事实说明道理”的写法。
4、 有感情地朗读课文，背诵含义深刻的句子。
教学重点：
1、 联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
2、读懂居里夫人的事迹，从具体事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
教学过程：
一、 回顾导入：
1898年12月26日，玛丽居里在法国科学院做的报告，使全场震惊，而她那美丽、庄重的形象也定格在每个人的心中。还记得文章从哪两方面描写了玛丽居里的美丽吗？让我们一起回忆一下她的外在美吧！（PPT）齐读，作者通过什么描写来表现居里夫人的外在美的？（板书：外貌）作者又是用什么方法写出居里夫人的内在美的呢？
二、 精段品读：
让我们的思绪再次回到1898年，（PPT）思考：居里夫人坚定执著的美表现在哪儿？
1、 请看学习要求（PPT）自读学习要求，说一说一共有几项要求？（指名讲）
都明白了吗？（空白PPT）回忆有几个要求？
2、 自学，小组交流（10分钟）
3、 全班汇报：
（1）哪个小组愿意与大家交流一下？（指名）其他组要认真倾听，快速标记处出你们组与他们组的不同之处，以便补充
学生：我共画了（）处句子，第一处是…….第二处是……第三处是……
组内有补充吗？其他组有不同意见吗？老师也同意你们的见解
（PPT）默读第一处句子，写了一件什么事？（板书：发现镭）
（PPT）默读第二处句子，写了一件什么事？（板书：提炼镭）
（2）我们来汇报第二个问题，还记得第二个要求是什么吗？哪个小组来交流？（指名）其他组仍然要认真倾听，快速标记处你们组与他们组不同之处
（PPT）功夫不负有心人，“经过三年又九个月……”（齐读）谁来读这句话？读出你的感受
4、 结合板书，想一想：作者是通过什么方法写出居里夫人的坚定执著的？（事例）
5、 让我们再来读一读这段话，细细品味她的这份美丽吧！
三、 学法迁移
刚才我们了解了作者用“具体事实说明道理的”写法，作者又选取了哪些事实来表现居里夫人的献身科学、淡泊名利的？
1、（PPT）指名读，思考：作者用哪些事例来表现居里夫人的献身科学、淡泊名利的美？
自学提示有几个要求？分别是什么？我们要画的是什么？（审题）
2、 学生自学（3分钟）
3、 全班交流：
（1）“她美丽健康的容貌在悄悄地隐退……”用一个词概括一下（板书：容貌隐退）
第5段中还有体现她献身科学的事例，你找到了吗？
师补充：1934年7月4日，居里夫人因放射线引起的恶性白血病逝世。
（2）淡泊名利的事例呢？
“她视名利如粪土……”概括一下，（板书：捐奖金、送奖章）
4、 作者正是用“容貌隐退、捐奖金、送奖章”这三个具体事实表现了居里夫人的这份美丽。
四、 积累语言
这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
1、（PPT）指名读“玛丽的性格里天生有一种……”你能联系上下文谈谈对这句话的理解吗？
师：“伟大自然发现”是指……，人生的意义不在于……而在于……..
2、正是这种可贵的性格与高远的追求，（PPT）让“她从……”（齐读）
4个“变成”组成了一组气势磅礴的排比句，让我们再来读“她从……”
这种变成不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃
（填空读）“她从……”
4个“变成” 概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩！（图片读……）
3、面对这样一位坚定执著、献身科学、淡泊名利的居里夫人，“著名科学家爱因斯坦说…….”（齐读）带着你对居里夫人的感受，再读，能试着背下来吗？
五、总结学法：
1、居里夫人的美名，从她发现镭的那一刻起就流传于世，迄今已经百年。作者在写这篇文章时，用这样一些具体事实写出了居里夫人的内在美，你知道这种写法叫什么吗？老师告诉你，叫“用具体事实说明道理”的写法（板书），这也是我们本组元要学习的写作方法，希望同学们今后能尝试运用！
2、今天，当我们再次看到这张不再年轻、不再美丽的脸庞时，你是不是有许多话想对居里夫人说呢？一首小诗送给大家《致居里夫人》（齐读）
3、其实，在作者梁衡的原著当中，还有许多像课文这样的描写，读一读，想一想，这些事例又能表现出居里夫人的哪些品质呢？
六、课堂总结
希望这份美丽永远留在每个人的心中！
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