《丑小鸭》教学设计及反思
发布者：cj_wsh 发布时间：2015-07-01 16:09:25 点击数:
《丑小鸭》教学设计
小长山小学 王萍
教学目标
1、会认14个生字，会写2个字，正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2、能够抓住重点词语进行语言训练，有感情朗读，体会丑小鸭的丑。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点
识字、写字，品读句子，体会丑小鸭的丑并有感情地朗读课文。
教学难点：品读句子，体会丑小鸭的丑
教学准备
1、课件、图片
教学时间：两课时
教学过程
一、谈话引入
同学们，你们爱看童话故事吗？谁来说一说你最喜欢的童话故事？（学生自由发言）
老师也给大家带来一个故事，看看是什么？（大屏幕出示图和题目）
伸手和老师一起来写课题。齐读课题。
今天，王老师就和大家一起来读一读并了解一下这个故事。
二、学习生字
同学们都做了预习，老师先检查一下你们的生字预习得怎么样。
1、出示带拼音生字词：自己先练习读一读，不会的字借助拼音多读几遍。
谁能读给同学听？（指名学生读）咱们一起读一遍。（全班齐读）
教师正音：欺负，篱笆，强调“笆”的读音：这个字，本音读一声，但是在这个词语中读轻声，谁来读一下？
2、现在老师去掉拼音能读吗？谁来读一读。（指名学生读一读）指导读出“讨厌”的语感
同桌互相检查一遍，不会的词语同桌教一教。
全班反馈检查结果：都读对的同学举手，你教同学哪个词语了？咱们男女生比赛读一遍。（不会的生词指名学生反复多读。）
3、现在老师把生词去掉，直接出示生字，谁能读给大家听？（指名学生读一读）
我们查一下生字。同学们打开书生字表，拿出铅笔，互相检查生字。都会读的在书后写一个A+，不会的画一个圈，教会之后写一个A。现在开始。
反馈：谁来说你教了同学哪一个字，是怎么教的？
4、自主扩词：这些生字你还能组其他的词语吗？（讨、亏、孤、剩、欺、负）
5、出示词语，老师也给你们带来一些词语，自己先练习一下，全班齐读。
6、巩固生字：这些生字小朋友同学们都认识了。咱们进行一个小比赛，看谁的鸭蛋能孵出小鸭子？（看课件抢读生字）
师：生字同学们学得不错，把这些生字放到课文里你能读准吗？咱们来读一读课文。
三、学习课文：
1、打开书，同桌分自然段快速读课文，要求读准字音，读通句子，读错的地方要及时订正。（学生进行快速读）
2、出自学要求：看一下本节课我们的自学要求。谁来读一读？（学生读）
2、出自学要求：看一下本节课我们的自学要求。谁来读一读？（学生读）
1）默读1、2自然段，思考：丑小鸭长得什么样子？用——画出来。（2）同桌互相交流、讨论。（3）时间3分钟。
学生按要求自学课文。
3、全班交流反馈：
（1）出示课文：丑小鸭长得什么样子，谁来说一说？学生读丑小鸭的样子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。（教师进行板书）学生反复练习说一说。
（2）填空练习：他的毛（ ），嘴巴（ ），身子（ ）
学生看屏幕说一说。
（3）教师出图：谁能看着图再说一说丑小鸭的样子。指名学生说一说。全班一起说。
（4）想一想：别的小鸭子长的什么样子呢？出示图片和填空：别的小鸭子的毛（ ）的，嘴巴（ ）的，身子（ ）的。
（5）不比不知道，这真是一只又大又丑的小鸭子。我们再把这两个自然段好好读一读。指导学生朗读课文。
4、这只小鸭子的命运如何呢？接下来又会发生怎样的故事呢？我们下节课再学习。
四、指导写字：
1、出示要写的字，学生读一读。
2、观察字形特点：鸭、鹅。这两个字你发现什么了？
全班交流：左右结构的字，要先从上面看高低，再从左右看宽窄，最后下面看长短。
3、教师范写，学生独立写字。
五、总结：
看板书，这节课你有什么收获？（学生说一说）
《丑小鸭》教学反思
《丑小鸭》是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象，本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。
本节课的生字比较多，为了使学生更好地掌握生字，理解课文，教学中我做了精心的准备和设计。
一、重视生字学习，有层次的进行教学
本节课的识字我根据学生的知识掌握和年龄特点，安排了看拼音读生词，去拼音读生词，学习单个生字，学生扩词并说话，教师扩词，游戏巩固生字，各种形式循序渐进，极大调动了学生的学习兴趣。同时，各项训练也立足于学生的能力练习，培养了学生的口语表达和思维能力。
二、读准读好课文
“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。如：让学生同桌分自然段自由地朗读课文，让他们读得正确；默读课文是让学生学会思考问题，指名读，全班齐读，这些多种的读书形式让孩子们在读中理解，在读中感悟。
三、注重语言文字积累
语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟。在理解一、二自然段时，我让学生找一找丑小鸭的样子的语句并画出来，引导学生反复练习读。在体会丑小鸭的丑时，我拓展了说话训练：丑小鸭的毛（灰灰的），嘴巴（大大的），身子（瘦瘦的），那其他的小鸭子的毛（ ），嘴巴（ ），身子（ ）呢？设计本意是通过说话训练，把丑小鸭和其他小鸭相比，尤其是跟其他鸭子的美对比，突出丑小鸭的丑，其次再讲其他鸭子的说话训练，又是对文本语言的一次学习和运用。使学生进一步得到了训练。
这节课中也有一些不足之处：教学内容安排的有点少，还可以再多加一个自然段；其次扩展的有点不够，还可以引导学生再说一说其他的小动物的样子，教学生学习说。在今后的教学中我要把握好说的训练点，以更好的训练学生。
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