《威尼斯的小艇》教学设计及反思
发布者：cj_wsh 发布时间：2015-07-01 15:24:12 点击数:
《威尼斯的小艇》教学设计及反思
小长山乡中心小学 常富杰
教材分析：
《威尼斯的小艇》是人教版小学语文第十册一篇精讲课文，是美国作家马克·吐温的一篇写景的散文,他以形神兼备、灵活多变的语句介绍了威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术高超及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文以“我”所见所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点描写是课文表达的主要特点。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本课表达上的主要特点。本课是对学生进行朗读训练及“抓住事物特点来写”的训练的好例子。所以在本课设计上力争以生为本，以读为本，使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。
学情分析：
五年级学生已具备一定的阅读能力,他们能通过引导体悟文字所蕴含的意思。然而大部分孩子们最怕的是让他们对具体事物进行描述,如何通过《威尼斯的小艇》的学习,让学生在阅读中感悟语言表达的精妙,如何在读中学习抓住事物特点,动、静结合地描写事物是每个孩子渴望学习的,也是我们教学的最终目的。
教学目标：
1．自主认识 6 个生字，会写 10 个生字。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，通过感受水城的迷人风光陶冶学生的情趣。
4．学习作者抓住事物特点描写的表达方法。
重点难点：
1．引导学生了解小艇的特点，以及它与人们生活的密切关系。
2．引导学生学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、视频导入
师：今天呢，老师要带领同学们到世界著名的旅游胜地去看一看，请同学们看视频！（播放朗读伴奏图片，学生观看）。
师：通过看视频你知道这是哪里的风景吗？这节课就让我们一起来学习26课威尼斯的小艇。请同学们和老师一起板书。（板：威尼斯的小艇）。齐读课题26、威尼斯的小艇。
二、学习字词
师：课文我们已经预习了，老师要检查一下同学们的预习情况，我们来看本课的生词
1、自己在下面读一读（自己读自己的）
2、谁来给大家读（纠正读音、找俩人，读的真不错）
3、我们一起来读一下。
师：1、好，生词会读了，那么在这些词中有哪些字需要提醒大家注意的，谁来说？（艇、祷、雇）
2、老师给同学们1分钟时间，快速把这些词记一记。
3、请同学们拿出听写本，老师来考考你们。（小艇、祷告）写完了吗？请同学们对照大屏幕同桌互查，把不会的同学教会。 错的同学站起来，（此时询问哪个字错了）
4、好，看老师板书（板：艇、祷）我们以后书写的时候要看清笔画。其他的生词同学们在课下写两遍。
三、初读课文理清脉络
师：下面我们把书打开，自读课文并思考课文主要讲了什么？
师：好，谁来说课文主要讲了什么？（生：样子、驾驶技术、作用。教师板书）这就是作者的写作思路，也是文章的结构。先写小艇的样子、再写船夫的驾驶技术好、然后写了小艇的作用。
四、品读感悟
（一）、教学第二自然段
师：那我们就先来看看威尼斯的小艇有哪些特点。我们来看学些要求。（学习要求：1、默读第2自然段，画出相关语句。2、圈出直接描写小艇特点的词语。3、在小组内交流你的发现，统一答案后朗读课文。4、时间3分钟。）…谁来读？…看明白了？好开始吧。
师：好，我们交流到这，谁来说说你从哪句话中感受到小艇怎样的特点？（生：长、窄、深、两端翘起、行动轻快灵活。教师板书）就说特点，从这句话中你感受到了小艇…的特点。
师：同学们概括的真准确。通过交流，我们了解了小艇的特点，那么我们可不可以这样来写。（出示：两段话…比喻句和去掉比喻的）请同学们快速读读这两段话，比较一下那一段写得好，为什么？谁来说？（生：用上比喻修辞手法，更形象生动地写出了小艇的样子）作者分别把小艇比作了什么？（生：独木舟、新月、水蛇）师：独木舟、新月、水蛇我们都可以想象到，作者用我们熟悉的事物来比喻小艇，让我们感到更亲切，对小艇的印象也更加深刻。那么这么奇特的小艇你喜欢吗？（生：喜欢）谁愿意用朗读的方式来表达对小艇的喜欢？…（纠正重读突出特点）还谁来读？你读的真好，让我们一起来读一读。
师：坐上这样的小艇感觉一定非同一般，请同学们带着这美好的感觉自读第三段，感受坐在小艇里的情趣吧！（生自读第三段）
设计意图：在句子比较之中体会作者写法的好处，增加对小艇的印象。
（二）教学第四自然段
师：读完这一段，你有什么感受？（生：舒服、快乐、愉快、有情趣）…还有吗？…这样的舒服，这样的有情趣，这一功劳都离不开谁啊？（船夫的驾驶技术，教师引导）咱们就去看看驾驶小艇的船夫。哪一段写了船夫的驾驶技术？（生：4段）
师：快速读读这一段，看看这段是围绕哪句话来写的？谁来说？（生：船夫的驾驶技术特别好）船夫的驾驶技术到底好在哪呢？同学们咱们就去看看船夫的行船环境是怎样的。看要求：谁来读？（1、默读第4自然段，圈画出船夫行船环境的关键词语，在旁边标注感受。2、在小组内交流你的感受。3、时间3分钟。）
师：好，谁来说说船夫的行船环境是怎样的？你找到了哪些词语？（生：来往船只很多，行船速度极快，拥挤，极窄）…有不同意见的吗？…你说的真好，老师也和你们一样找到了三处。看，行船的速度极快，来往船只很多，那船夫驾驶小艇可就…（很困难）当情况特别拥挤的时候，驾驶起来就…（更加困难）而遇到极窄的地方，那简直就是…（难上加难）这个词用得真好。
师：看来行船情况的复杂程度一次比一次（困难）在这样困难的环境里，船夫又是怎样来驾驶的呢？咱们一起来看一看（引读：行船的速度极快，来往船只很多，他…不管怎么拥挤，他总能…遇到极窄的地方他…）难怪作者说…（生：船夫的驾驶技术特别好）你能用一个词来概括一下吗？（板：操纵自如）
师：这样好的驾驶技术，谁想来读一读这一段,其他同学看大屏幕（出示视频学生边听朗读边看视频）注意语速稍微快一点，还谁来读？
设计意图：让学生感受行船环境的复杂来体会船夫的驾驶技术高超。
（三）教学五、六自然段
师：从你的读中让我们感受到了船夫的驾驶技术特别好。那么小艇和威尼斯人的生活又有什么关系呢？请同学们自读5、6段，想一想哪个地方给你的印象最美？
师：你觉得最美的地方在哪？谁来读给大家听。（生：水面上渐渐沉寂…入睡了）你觉得这个地方特别美是吧，好我们一起来读读这段话。
师：从这段话中你体会到了什么？这是一种什么样的美？（生：静寂）为什么静寂了呢？谁知道？（生：小艇不动了，停泊了）
师：是啊，正因为小艇停泊了我们才注意到了水面上的月亮…也正因为小艇停泊了我们才注意到…（高大）正因为小艇停泊了我们才注意到…（古老）就算小艇停泊了，也和威尼斯人们的生活有着密切的关系，可见小艇的作用是多么重要。带着这样的体会让我们再来齐读这一段。
师：小艇的不动让我们看到了威尼斯静寂的美，而小艇的开动，又让我们看到了怎样的情景呢？人们用小艇做些什么呢？谁来读？
师：那么除了书上人们用小艇做的这些事情。请同学们想象一下还有哪些人，用小艇做什么事？谁来说？还有吗？
师：同学们说的都非常好。你能用一个词来概括小艇和人们生活的关系吗？（板：密不可分）威尼斯的人们，来威尼斯旅游的人们都离不开小艇，难怪作者在开篇就这样说…齐读第一段。
师：让我们乘坐着这样的小艇，再来感受威尼斯这美的情趣吧！（配乐朗诵5、6段）
设计意图：通过朗读体会小艇在威尼斯人们生活中的作用，同时感受威尼斯人们美的生活风情。
五、总结写法
师：同学们，这篇课文我们学完了，作者是通过什么写出了威尼斯人们的生活风情呢？（生：小艇）
师：这也是本文的一个重要写法，先写事物的特点，再写人们的活动来体现人们的风情，你们明白了吗？（生：明白了）
下课。
板书： 长、窄、深
样子 两端翘起
威尼斯 行动轻快灵活
的小艇 驾驶技术好 操纵自如
作用
教学反思：
今天有幸在四块石小学上了一节语文课。《威尼斯的小艇》这篇课文是美国作家马克·吐温的一篇写景的散文。主要通过对文章的学习体会异国风情。本节课我在教学生字词上面用的时间较短，也是为后面的文章体会感悟节省时间。在课文教学中主要以导学方式让学生去理解课文，出示学习要求，然后让学生自学，真正成为学习的小主人，再加以大量的朗读让学生充分感受威尼斯这座城市的美以及小艇在威尼斯中的重要作用。在本节课的教学过程中我有如下体会。
一、明确学习要求，往往事半功倍
在教学过程中我出示了两个导学设计，让学生充分明确要求后进行自学和小组合作学习。这样通过学生的交流和发挥组长的力量很容易就突破了小艇特点和船夫驾驶技术好的理解。这也为体会作者的写法奠定了基础。
二、读中感悟，体验“美”
我们都知道培养学生的理解力和感悟能力，一个非常好的方法就是“读”，采用多种形式的读，比如：教师的范读、自由朗读、默读、竞赛读等等。本堂课我在教授“研读课文，欣赏美”这个环节时，我让学生通过比较阅读，体会运用了比喻修辞手法的好处，在用读的方式表示对小艇的喜爱。发挥想象，体会情景——如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，你会有怎样的感受？会产生哪些新奇的想法?有了这个前提，在请同学们带着这美好的感觉一起朗读他们就很容易的读出了“坐在小艇里的情趣”。
通过这样反复的不同形式的朗读，学生的情感被激发了出来，有效的实现教学目标，体会到了 “威尼斯的美”，从而理解了课文内容尤其是明白了“小艇与威尼斯人的密切关系”。当然指导朗读时，我的语言还有待于精炼。
三、朗读的同时，感悟写作方法
书读百遍，其义自现。通过大量的朗读目的是引导学生体会作者写法的运用，本课一个教学的难点就是对于写作方法的领悟。这篇课文采用了抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的方法。教学这一写法也是对今后的习作做了一个铺垫。
我想教学能力的提高在于不断的学习和不断的实践，并不断的反思。我相信只要我们肯努力认真的备好每一节课，我们的学生就会有一个美好的未来。
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