笑自心中来
发布者：cj_wsh 发布时间：2015-04-03 14:05:30 点击数:
笑自心中来
獐小石红光
3月21日 ，我参加了中国梦——教育梦全国小学语文课堂教学活动。两天时间,我聆听了林莘老师的作文课《笑》和讲座《作文教学实序趣法》。张红老师的课《观察作文》和《漫游标点王国》，讲座《重兴趣 重观察 重读写》。张学青老师的课《只拣儿童多处行》和讲座《帮助儿童成为优秀的阅读者》。袁志勇老师的《学习_写具体》《学习-做构思》讲座《作文有效教学，必须关注怎么想的层次》。
林莘老师的讲座让我印象尤为深刻。
第一、学习共同体，静悄悄的学习
林老师面对一班新学生，在课前导入时，对大家提出了明确的课前要求，如讨论不要发出声音，在回答问题的时候擅用句型：“我同意他的观点”、“我有补充”、“我反对他的观点”，让学生在课前就有一个明确的规范准则，不论是课上的活动还是回答问题时的模式，让回答问题的孩子学会准确表达自己的意见，让听的学生也能明白他的观点。尤其是三个回答模式，能够让学生学会表达自我想法，虽然回答句式有模式有规范，其实是让学生有一个规范而开放的想法，有规范的表达自己开放式的想法。学生静悄悄的学习，老师安静，学生也安静，教师不在心浮气躁，说悄悄话的时候是人心距离最近的时候。学生变得优雅了，也提高了整个国民素质，在公共场所就不会大声喧哗。
第二、等距离，面对面的爱
座位的变化，u型排法，学生不在只看到同学的后脑勺，中间的通道就是师生的t型台尽情释放。这让我想到了我们现在的小组合作学习，我们的座位排法也应该为我们的学生更好地学习服务，而不是固定的某种形式。
第三、星星的语言，让角落的花朵更芬芳
同桌两两交流，让从没有机会发言的学生有和同伴交流的机会。同桌一起发言，轮流发言，互相补充更多人有发言机会。孩子最爱听孩子的话，老师说的越少学生说的机会就越多。
第四、翻转课堂让孩子成为学习的主角。
教师在课堂上如果做过多的评价孩子会失去个性，没有安全感。所以林老师评价的是学生合作情况，倾听情况。课堂上孩子自己在说、自己在思考、自己在写。
林老师的课让我收获颇丰。
林老师引导学生写真实的事，说真实的话，描写童真童趣，写出内心的真情。在写作方法上指导学生从细节入手，由最喜欢的一个人的笑开始，激起学生写作的兴趣，用我手写我心，我手抒我情。从作文教学的方法、技巧等方面给参加活动的老师提供了学习平台，指点了迷津。
林莘老师的整堂课巧设活动，引领孩子快乐出航。在教学过程中她引导孩子观视频、演剧本、读绘本、配乐朗读……孩子们在开心的笑中,学习到了描写人物的笑要抓住人物笑的特征,笑要符合人物的身份,在不同的场景中笑是不同的,富于变化.如何把笑写的具体呢? 林老师选取了<<红楼梦>>中一个笑的场面，学生在合作交流中，在开心的笑中学会了抓住人物笑的声音、动作神态等，运用比喻、夸张等修辞手法把笑写得生动、具体。
林莘老师的整堂课巧设活动，引领孩子快乐出航。在教学过程中她引导孩子观视频、演剧本、读绘本、配乐朗读……孩子们在开心的笑中,学习到了描写人物的笑要抓住人物笑的特征,笑要符合人物的身份,在不同的场景中笑是不同的,富于变化.如何把笑写的具体呢? 林老师选取了<<红楼梦>>中一个笑的场面，学生在合作交流中，在开心的笑中学会了抓住人物笑的声音、动作神态等，运用比喻、夸张等修辞手法把笑写得生动、具体。
同是语文老师，和林老师也算是同龄人，和其相比真是汗颜！
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