喜欢“阅读”，爱上“悦读”
发布者：cj_wsh 发布时间：2014-12-16 13:33:43 点击数:
曾经读过这样一个故事：犹太人送给孩子的第一份礼物是抹了蜜的《圣经》，父母引领孩子在阅读时，舔尝到抹在书上的蜂蜜，其实他们在向孩子传达这样一种信息“书甜如蜜”！也许正是因为这样，使得犹太人是最爱读书的民族，他们也被称为最有智慧的民族。
无独有偶，也看过这样一个报道：根据中国出版科学研究所开展的全民阅读调查，我国民众每年人均阅读图书仅有4.5本，远低于韩国的11本，法国的20本，日本的40本，以色列的64本。而给书抹上蜂蜜引导孩子读书的犹太人的读书量是中国人的21倍。
作为教师的我，深感自己肩上的担子重大！可是又该如何让我的“孩子”喜欢阅读，爱上悦读呢？下面浅谈我的一些做法。
一、提高认识，变负担为责任
现在的学生，别看他们年龄不大，可是个个都有自己的思想。如果强行布置阅读任务，会引起他们的反感，让他们觉得这是一种负担。我改变方法，让学生搜集有关读书的名言、故事、人均读书量等资料，召开主题为“为何读书”的主题班会。精心策划，巧妙设计，一个个故事，一则则名言，一件件典型事例……使学生们意识到：阅读是一种终身教育的好方法。热爱阅读可以改变一切，受益终身。老师课堂传授有限，更多的需要自己通过课外阅读去采集。课外阅读能开拓视野，陶冶情操，认识世界，也是进行听说读写综合训练最有效的方法；既训练思维，发展智力，又进行思想教育和审美教育；既培养良好的学习习惯，又培养创造能力；不仅能够传承文化，更是爱国、报国的一种具体体现。学生的认识提高了，觉得自己应该也能够担当这个责任，自觉进行课外阅读。
二、投其所“好”，促进主动阅读
每个学期学校都会给各个年级推荐一定的读书数目：棒棒老师系列，《睡床垫的熊》……。有布置，自然要有检查，否则对于很多同学来说都是“浮云”。有时候，我们会专门利用班会、自习的时间，一起交流读书感受，当然也包括老师在内（通常情况下，布置学生给学生的书，我是必读的），或是摘抄一些精彩的句段等等。时间一长，发现孩子们会读书中的个别故事，以此来蒙混过关。我们改变策略，将读书内容以各个试题的方式在考试卷子中出现，这时看书的学生自然比不看书的分数要多，拿着卷子给家长签字的时候，就更能引起家长的“重视”了。于是“双管齐下”，孩子们自然而然开始主动去读书，读着读着，就发现“原来读书是一件这么有趣的事情（孩子的读书感受）”。
三、创设情境，提供阅读空间
为学生提供含有较多阅读信息的环境，让学生在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识，主动探索发现，获得成功的喜悦。在学校为学生营造读书环境。学校致力打造书香校园，在走廊里设置了图书角，配备了图书管理员，让学生随时随地借阅自己喜欢的图书。当然了学校还会定期为学生更换图书，大大增加了学生的阅读量。在班级，我们组织了换书阅读的活动，每人带一本自己读过的好书，拿到学校和同学自由交换，有书大家一起读，有故事大家一起分享。而且，时不时地，我也会向学生借书，借书给老师看，借书给老师家的小弟弟看。同学们愿意借书给老师，可是老师也不是谁的书，什么书都要的，借书的同学要向老师介绍推荐书目的理由的。这样既给大家做了榜样，又激发了同学们的读书的兴致。还有，家是学生生活的主阵地，理应有书香氛围。因此在家长会上，我建议家长监督同学们读书，并且和孩子们一起读书，交流读书感受，就从学校推荐的书目开始读起，养成阅读的习惯。如果有条件可以为孩子准备书房，没条件的为孩子配备书架，进而让孩子们随时随地都能拿到自己喜欢的书，阅读自己喜欢的书。这样，让孩子们对书产生深刻的印象，感受在书的世界中成长的快乐，对书产生深厚的情感，逐渐爱上书，喜欢上阅读，不知不觉中形成阅读的习惯。
四、亲师信道，选择合适的图书
孔子《学记》言——“亲其师，信其道。”如果老师赢得了学生的心，学生便会产生仰慕之情并心悦诚服、心甘情愿地接受教育。其实阅读也一样。闲暇之余，读书，阅读已经成为我和学生们的话题。孩子们乐意与我交流读书的数目，愿意与我分享读书的收获……交流畅谈中，我不失时机地向他们推荐图书，他们则照单全收。老师看了《青铜葵花》觉得：美，感人至深！学生们也读。老师推荐大家读《狼王梦》，文笔细腻，打动人心，学生们也读。曹文轩系列，沈石溪系列，淘气包马小跳系列……曾在我们班风靡一时呢！课间，你会看到大家安静地坐在座位上，手捧图书，看得津津有味。有时上课铃响了，老师都不忍心让大家合上手中的书呢。这时我也会不失时机地表扬读书多，读书变化大的学生，树立榜样，带动更多的人加入到“阅读大军”中来。当然也有个别的同学，读书仅停留在“图画”时代，我会认可他们的阅读，但是对于书的选择却不敢苟同。于是我先从贴近他们生活的“马小跳”“皮皮鲁”“鲁西西”开始，推荐阅读。渐渐地，大家就殊途同归了。
五、激发兴趣，让学生“悦读”起来
在学生阅读之后，教师就要提供机会，让学生享受到阅读带来的成就感。喜欢游戏是学生的天性，把阅读活动与游戏结合起来，符合儿童的心理特点，既大大提高了学生的阅读兴趣，又落实了阅读的考核评价。我尽量做到和学生一起阅读，学校推荐的书目，我必读；孩子们喜欢的、推荐的，我也尽量读。这样，根据所读图书，设计考题，利用班会或者早读时间，问一问，答一答，做好记录，形成量化，获得积分，形成级别并进行奖励。孩子们非常喜欢。另外，也会定期组织读书交流，写读书心得等活动，也会对表现突出的同学进行表扬鼓励及颁发奖状、奖品之类。学生们兴致盎然，全班一起“悦读”起来。
“做题决定一时胜负，阅读决定一生胜负。”教师有责任让孩子喜欢阅读，爱上悦读，引导学生走进知识宝库的大门，让学生在书籍的海洋中浸润，为孩子打造生命的底色，让阅读伴随孩子的每一天。
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