观“中国小学语文名师好课堂系列教学研讨观摩会”体会
发布者：cj_wsh 发布时间：2014-11-03 10:36:34 点击数:
观“中国小学语文名师好课堂系列教学研讨观摩会”体会
10月25、26日参加了为期两天的观摩活动，专家们对语文教育教学的设想、把握和诠释，让我们领略精彩的同时引发诸多思考：
其一：在《执教记金华的双龙洞》体现全脑学习之---------思维导图
用思维导图让学生体会“移步换景”写法。
作者到双龙洞中，曾经移步过哪些地方？在思维导图中画出顺序。
金华城 罗店 入山 洞口外洞孔隙 内洞出洞
根据思维导图引领学生在词句体现出的看、听、体会中进行浏览。
让移步换景这个概念在学生头脑中留下形象的印记，当语言无法诠释时，图的作用彰显，如窦桂梅老师在讲座中描述的一个插曲：一个孩子怎么也学不好数学，理不清概念，但是会画画，在老师的鼓励下，用画图加文字来表达自己对概念及算式的理解，数学不再是不会。
全脑是不是也可以理解为全面运用学生的本能来达到学习最佳状态？
其二：读懂一篇课文是语文教学的终极目标？（崔云宏：从教课文走向教语文）
《送元二使安西》片段一：——客舍青青柳色新：读什么？为什么读shè？看字形：人字头是人，中间的干是梁柱，最下面的口是基础。是房舍的含义。
柳——为什么不写花、不写草，只写柳？柳与留谐音，朋友走了，希望留下，如果留不下，希望更好的适应和发展。——柳的适应能力极强。
拓展：
昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。——诗经
为近都门多送别，长条折尽减春风-------白居易《清门柳》
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。-------李白《春夜洛城闻笛》
清江一曲柳千条，二十年前旧板桥----------刘禹锡《柳枝词》
总结：珍惜当下，珍惜人与人之间最珍贵的友情。
《送元二使安西》片段二：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
如果元二要走，你端着酒杯，有什么话要对元二说？
万语千言写不尽王维心中的情谊，但作者都没写，而是写了这两句。
跳出这首诗，欣赏其他的别离诗句：
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
海内存知己，天涯若比邻（本诗在唐诗中的地位）
又王孙去，萋萋满别情。李白：《送友人》
把这些情感融入这两句诗，再读。
不由得想到了来自香港的刘晓玲博士播放的案例——五年级《戏曲的故事》（窦娥的故事）
这些冤情放在今天，能否一样的发展呢？
小组讨论，会不会一样，会怎样？
窦娥：贩卖人口， 可送到孤儿院
女生读窦娥的冤屈，男生说相应的处理方法
追问：当时的社会有什么问题：说清是你情况反应的什么问题。
有语言的训练，有课堂中的模拟社会实践。
就是这样读懂的，是这样跳出一篇课文学语文的，当然跳出的方式不同，跳的方向也不同。学生在这一跳之后，获得的情感体验和认知为后来做人、做事打基础，这也是教育的目的。
说到刘筱玲博士，留下印象的还有她的阅读理念——从阅读中学习：学会阅读，学会思考、学会创造。
小插曲：
冲破一本书的束缚：如三年级学生阅读《大野狼日记---三只小猪的真实故事》
推荐《三只小狼和大坏猪》与前面的故事进行对比，帮助学生理解故事内容，理顺人物关系。我更感兴趣的是他们关注到了阅读内容对学生的影响又时是偏执的，于是及时纠正，同时也进行了语文训练。起码，在孩子心目中，大灰狼的代名词不再唯一是“凶恶”。
提起到读书，当然得谈谈让与会者津津乐道的窦桂梅的《大脚丫跳芭蕾》
其三：读书课——什么课还什么味道（清华附小课程整合的硕果）
读书课的味道：关注书的特点：封面、色彩、作者、情节，把碎片整合，把读书意义落实到每一个孩子的心灵上。
读书课，多的是理解，达到共鸣，共鸣之后的大量朗读让我觉得：哦，读书不都是默读和回味。
让孩子从读书中看到自己的影子，为了自己的梦想坚持，于是她用“我发现…… 我还发现…… 我还会发现”这样的步骤，引导学生从图文、色彩、格局、作者……读进去、想进去、感悟出来，从碎片读到整体，从贝琳达读到自己，就这样日积月累，经历对不同人生的阅读，走向窦桂梅老师心目中的“聪慧与高尚的人生”，这也是她的人生方向。
“我是教语文的，我是教人学语文的，我是用语文教人的”。窦桂梅老师如是说。
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