小学语文名师好课堂系列教学研讨观摩会心得
发布者：cj_wsh 发布时间：2014-10-30 13:58:59 点击数:
小学语文名师好课堂系列教学研讨观摩会心得
长海县小长山乡房身小学 董文庆
两天的“中国梦”小学语文名师课堂教学研讨观摩是短暂的，而留给我的思索却很深很长。本次活动我认真听取了窦桂梅等四位全国知名教师的课，圆满地完成了共计20学时的取经活动，虽然收获颇丰，却觉意犹未尽，现将一些收获提炼了整理如下：
一、语文教学究竟教什么
毫无疑问课堂教学中我们应该先决定“教什么”。语文教学究竟教什么？说实话，这个问题看似简单，却很复杂，就拿我们的课文教学来说，一学期下来，二三十篇课文的教学任务是完成了，可是你每节课教了什么，又是把什么当作重点来教的呢？我想有些老师是茫然的。
观摩了此次全国语文名师经典课堂的教学，我有了一定的启发。原来要确定“教什么”，首先要对文本进行正确的解读，结合本次课改对“正确理解、把握教材内容”的明确提出。我们在教学实践要能够正确的解读文本，领会编者的意图，落实教学目标。不可将语文课上成数学课、美术课、思想品德课，这些非语文的课堂现象透视出来的正式我们对课程、对教材缺乏正确的理解。再者“正确的解读文本”对我们教师的综合素质提出了更高的要求，同样的文本，不同的教师会选择不同的教学内容来实现教学目标。教师要知道教什么，怎么教，为什么这样教。所以我们正确的理解教材将直接影响到“教什么”的关键问题。没有这个基础，当然不可能灵活的，创造的使用教材，显而易见这将对我们的语文功底和人文情怀提出更高的要求。
二、小学语文怎样教
小学语文教什么，我从几位名师那里得到了一些体会，那么小学语文怎样教呢？自本次学习过后我也有一定的看法。
1、深挖教材
所谓的深挖教材，不光是明确教学标准，熟悉教材，认真备课，还要认真研究每一篇课文，确定每一堂课的教学任务，如何利用合理的方式方法处理好教育教学，让学生学有所获，学有所值。
2.语文教学重在读
语文教学是学生与文本的对话，而教师的作用重在引导、点拨，学生要想更好地学习好语文，牢固的掌握知识，最好的方法就是读。“书读百遍，其义自见。”使其读通、读熟、读出感情，从而读懂、读透，各位名师的教学中无一不是利用这一点。可是如何正确的朗读？怎样的朗读才能有效？那就是自然的朗读，这也符合本次课改对朗读评价的要求，即：“朗读要提倡自然，要摒弃娇柔做作的腔调。”不能一味的强调“有感情的朗读”，否则将无法正确的体现文本的特点和文本的个性。而且我们教学中也常常发现学生在朗读时“朗读腔 ”“表演腔”太浓，而这样的朗读恰恰是对文本情感理解的不到位。原来自然地朗读就应该像说话一样，用恰当的语气表达思想感情的语调，语势。若把文本分为抒情性文本和非抒情性文本，那么抒情性的文本就应该用朗读去“打动”“感染”听众，非抒情性的文本则只需要“告诉”就行了。
3.注重发挥学生的能动性
学生是教学的主体，教学的目的是让学生学知识，只有让学生充分的参与到其中来，自觉主动地、欢乐地学习，学习的效果才更好。各位名师在其教学活动后的经验交流中都谈到，他们最怕遇上的学生就是死气沉沉的，问他们无动于衷的，木讷的学生。
4.注重学生多重训练
语文的教学是多角度，多层次的教学，只训练学生的某一个方面是不够的，应该是听、说、读、写并行，全面发展。
5、教师的感染力十分重要
老师能够感染所教的学生，对他们的情绪，以及知识的接收都有十分重要的作用。本次所有的执教名师感染学生的能力都很惊人，其中尤以窦桂梅老师最为突出。窦老师为什么有那么强的感染力呢？首先，她有良好的精神面貌，饱满的情绪，使得学生上课激情高涨；其次她上课的语言幽默，善于点拨，使得课堂气氛异常活跃；当然，她还具有良好的修养，知识渊博，使得驾驭课堂的能力超群，讲课收放自如，教学的各个环节水到渠成，试问：“有此三点，学生学得能不欢快吗？”
总之，学习的时间虽短暂，收益却很多。但打铁还得自身硬，只有自己不断地学习，与时俱进，练就过硬的基本功，不断的提升自己的整体素质和语文素养，才能适应性语文教学新的发展需要！
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