长海一中地理学科调研总结

长海一中地理学科调研总结

2014年10月21日—24日，根据学期计划安排，对一中进行了为期4天的调研，期间听评课7节。现将调研情况总结如下：

一、主要工作

1、走入课堂了解地理课程标准中的内容标准落实情况及新教材的实施情况。

2、解读长海县地理课堂教与学行为转变指导意见。

3、对两位地理教师进行主题为“人教版初中地理八年级下册教材修订教学指导”的专题讲座。

二、地理课堂教学显著优势

1、教师采用自主、探究的基本教学形式，以“导学案”为基本媒介，让学生学会基本地理知识，较好的突出了教学的重点，突破了教学的难点，注重方法性的指导，达到了教师为了不教的教学目的。表现最为明显的是在教学“比例尺的比较、方向的判别”等教学内容上。

2、通过读图、识图、析图等方式指导学生从地图中获得地理信息，并以地表形态图和分层设色图，达成地理课程标准所提出的“以分析、比较、归纳等基本思维过程，形成地理概念，归纳地理特征、理解地理规律”基本要求。

3、强调学生过程中的主体性，以学生为中心选择教学方法，整合教学内容，设计教学流程。

4、教学中教师以识读教材文字、点画重点知识点的形式，强化基础知识的传授，帮助学生建构系统的地理知识，为学生的能力提升奠定了基础。

5、教师能依据地理学科教材的文字、图像、活动基本架构，合理处理知识、能力的关系，显现了新教材的基本特点。

三、主要问题

1、教师开课的情景创设程度不够，导致学生缺乏一定的学习激情，进入学习状态较慢。

2、对教学难点缺少必要的演示，学生无法从抽象的概念或现象中理解地理原理或规律。

3、部分教学内容中的知识点间的逻辑关系混乱，造成学生学习过程中思维受阻。

4、教师作为知识“输出”现象较为严重，引导程度不够，学生学习过程中存在一定被动学的影子。

四、几点建议

1、要在教学中强调概念的理解，要在精讲上要下功夫

2、进一步强化教学的直观性教学，尤其是简易演示，将难以言表的难点浅显化、通俗化。

3、加强课堂管控，关注学生学习过程的问题，要一课一清

4、在充分分析学情基础上，合理处理教材，有效设计教学过程。

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