初中思品：关注学生 引领成长
发布者：cj_lihua 发布时间：2014-10-24 13:56:52 点击数:
2014年10月20日—24日，思想品德学科随中教部一起对长海一中进行为期一周的整体调研。调研中，围绕“思想品德体验探究教学模式”的运用，与一中的学科教师一起研究教学模式、研究教材和课标、共同教研、检查常规、跟踪听评课、组织培训讲座等，较好完成调研任务，并在微课设计、单元主题探究活动与学校德育、班级建设的结合、小组合作的形式等问题进行广泛研讨。与韩艳老师一起教研，感觉韩老师就像一个小太阳，浑身充满正能量。管理班级尽心尽力，精气神十足，课堂教学也充满热情，不急不躁，笑容可掬，与学生能打成一片，在课标的把握、教材的处理、方法的选择和教学氛围的营造、师生关系的融洽等方面，有许多可取之处，如老师能研究教材，灵活处理教材内容，课堂教学脉络清晰，结构完整，体现双基，突出语言表达能力、分析解决问题能力的培养；教师能突出学科德育功能，把情感态度价值观目标放在首位，关注学生良好品行和心理素质的培养，挖掘德育教育因素和学科知识的内在联系，融会贯通进行教与学；能注重课程资源的开发，调动学生收集身边的学习资源，丰富课堂教学内容，激发学生热爱家乡的情感和学习的热情；教师能贯彻理论联系实际的原则，体现以学生为本，结合初中学生特点和实际进行教学，讲究学习方法，采用情景法、讨论法、资料收集法、活动法、激励法、小组合作等形式，调动学生参与学习的积极性，较好地组织教学内容，让枯燥的理论知识“活”起来，让课堂充满活力；对学生能循循善诱，以理服人，课堂学习气氛较好；教师注重板书设计，突出重难点，引领学生学习。
总的来说，学科教师能关注学生，通过体验探究教学模式的运用，调动学生学习积极性，较好地完成教学目标和任务，但在小组合作学习、情景体验、问题探究等方面还要进一步完善，在学困生调动上还要下功夫，在课标教材学习上还要加强研究，使课堂教学更加贴近学生，走进学生心里，真正感染学生，让每一位学生都得到锻炼和成长。
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