长海四中地理学科调研总结

长海四中地理学科调研总结

2014年10月14日—16日，根据学期计划安排，对四中进行了为期2天的调研。现将调研情况总结如下：

一、主要工作

1、走入课堂了解地理课程标准中的内容标准落实情况及新教材的实施情况。

2、解读长海县地理课堂教与学行为转变指导意见。

3、对两位地理教师进行主题为“叩问地理课堂，提升课堂教学效益”的专题讲座。

二、地理课堂教学显著优势

1、教师善于采用合作、自主、探究的基本教学形式，组织学生学习地理，并适时对学生的学习方法进行指导。如怎样在等高线地形图上识别基本地形形态；如何绘制地形剖面图等。

2、通过读图、识图、析图等方式指导学生从地图中获得地理信息，并以地表形态图和分层设色图，达成地理课程标准所提出的“以分析、比较、归纳等基本思维过程，形成地理概念，归纳地理特征、理解地理规律”基本要求。

3、地理教学中突出了学生的主体性，从教材的处理、教学方法的选择都是从学生学的角度出发，设计教学流程。

4、教学中教师以识读教材文字、点画重点知识点的形式，强化基础知识的传授，帮助学生建构系统的地理知识，为学生的能力提升奠定了基础。

5、教学中以多媒体为基本路径，展现教学内容的因果关系和教学过程，教学直观性较强。

6、教师能依据地理学科教材的文字、图像、活动基本架构，合理处理知识、能力的关系，显现了新教材的基本特点。

二、主要问题

1、课前的知识回顾知识单调的知识梳理，趣味少以知识为基点的能力提升。

2、对教学难点缺少必要的演示，学生无法从抽象的概念或现象中理解地理原理或规律。

3、有时无视学生所提出的问题，长此以往会造成学习疑点的堆积。

4、无板书，学生知识回顾困难。

三、几点建议

1、要在教学中强调概念的理解，而不是单纯的记忆。

2、进一步强化教学的直观性教学，尤其是简易演示，将难以言表的难点浅显化、通俗化。

3、关注学生学习过程的问题，要一课一清

4、在充分分析学情基础上，合理处理教材，有效设计教学过程

5、注重板书设计，并在黑板上显现重点知识及关联关系，帮助学生建立地理知识网络。

部门概况

行政部门

业务部门