七年级作文单元教学能力分解与教学设想

七年级作文单元教学能力分解与教学设想

一、七年级作文单元教学能力层级分解

理想的作文单元教学编排

写作和阅读密切结合、循序渐进。

写作与综合性学习、口语交际可结合的结合起来，不可结合的另起炉灶。

理论和实践相结合，理论与实践并重。

遵循文章生成的自然规律。把情感的积淀、素材的积累、构思立意、列纲起草、修饰润色、修改加工等各个环节做好、做细。

《课程标准》与《大连市初中生学业质量评价标准》对七年级作文教学能力层级的要求

《课程标准》（7-9年级）：

1.写作时考虑不同的目的和对象。

2.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

4.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。

5.写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。

6.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

7.有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。

8.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

9.能正确使用常用的标点符号。

10.作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。

《大连市初中生学业质量评价标准》（七年级）：

1．能通过阅读和自己对生活的观察、思考认识、分析生活。作文中有比较明确的可把握的思想、情感、态度等。

2．表达自己的真情实感，说真话，诉真情。主旨积极健康。

3．能够处理选材与中心思想之间的关系，能围绕中心选择素材。

4．结构：文章有一定的条理，结构完整。

5．语言：语言比较通顺。能使用常见的修辞方法。如比喻、拟人、排比、对比等。

6．改写：能够根据文章的内在联系和合理想象进行改写。

7．搜集和积累素材：能独立完成规定的大小作文，大作文500-550字，小作文100-200字。

8．能在教师的指导下运用修改符号改正文中错别字、病句，做到文从字顺。

9．能比较正确地使用标点符号。

10．书写比较工整，文面比较整洁。有时能编写作文提纲。

11．每学期练笔不少于1万字，包括日记、读书笔记、美文积累等。45分钟能完成不少于500字的习作。

小学作文教学状况调查

初中阶段作文能力点小学基本都已涉及，学生已经掌握基本的作文命题类型，有了一定的情感的积淀和素材的积累，具备了基本的构思立意、列纲起草、修饰润色、修改加工等能力，有了一定的作文技巧。但还存在如下需要解决的问题：

作文能力和技巧的把握还很肤浅，运用还很生硬。

情感积累过于程式化，缺乏自己独立的生活体验。

语言比较贫乏，平时积累不足。

重叙事的完整性，轻描写之生动处。

七年级写作能力层级与实现途径分析