中学音乐教师音乐知识与技能教学的反思

发布者：cj_xudd   发布时间：2014-10-10 10:40:58   点击数:

中学音乐教师关于初中音乐知识与技能教学的一点反思

 

     来珠海三年多，也在湾仔这个地方呆了三年多，从当初满怀雄心壮志单枪匹马闯珠海的小青年到今天这个已经被现实磨去棱角的普通音乐教师,成长得并没有想象中那么快。有时候觉得岁月蹉跎，可回过头来却还是觉得这种蹉跎也是必须经历的，它使人看清，使人沉淀，如今的自己更明确自己要做的事情，世界再浮躁也已经不足以影响自己。我已经学会摆正自己的姿态，在音乐教学的路上慢慢的看清了方向。

    已经不记得，三年多以前正式上的第一堂课是什么样的场景了，大概是紧张又混乱吧，混乱到没有在脑海中留下太多完整的印象。记得在新课标改版之前，音乐学科的三维目标中的“知识与技能”一直是我感觉尴尬的一块，到底教不教乐理知识？教多少？是我一直困惑的一个问题。请教他人，也多半是含糊其辞，这大概也是为什么要改版的原因之一吧。如今的课标改版之后要求我们回归知识与技能，明确的提出很多东西是学生必须要掌握的，去到顺德的乐从小学考察学习，发现小学生们竟然都有很强的识谱能力，这时候我更为我们自己的初中学生感到担心，他们似乎有点掉队。

    前三年的教学中，我很少涉及识谱和乐理知识教学，原因其一，学生基础相当薄弱。这些孩子说小学的时候不要求识谱，没有学过乐器的孩子基本不识谱，甚至全无节奏和音高概念；其二，学生和家长及部分其他老师没有正确认识音乐教育的作用，引导艰难。孩子们甚至很多大人都认为音乐课是可有可无，玩的开心即可，要进行乐理教学可能让整个课堂都变得僵化，当时也是怕没有面向全体学生，而走了专业化的路线；其三，特殊的地域环境。湾仔地处偏远，学校当时的硬件设施配备也没有齐全，多外来务工人员子弟和本地渔民子女，生源素质参差不齐，相对于市区的学生，这儿没有多少学生参加过社会音乐教育机构的培训。这些孩子们偶尔愿意听我的课，也就能受到点熏陶，他们要是不愿意听，也就没有人能管了，这是不考试的科目的一大弊端。

    这三年中，我的第一届学生也毕业了，有的结束学业进入社会，有的读了职校，有的去了普通高中，还有少数去到了重点高中，他们到底有多少人文修养、艺术素养，人们无从得知，可孩子们自己走出去了，看到别的地区的同龄人，自己心里应该是最清楚的。

    新课标改版之后，我开始重新审视自己这三年多的教学，开始意识到忽视知识与技能的音乐教学是不健康的音乐教学，因为音乐本身就是具有技能性的，我总希望自己的教学也能够做出一些革新。当今社会，人们的文化以及审美品位都在一步步上升。作为音乐老师，虽然不能决定学生考试的分数，可这些孩子将来走向社会也将是社会的主人翁，他们将来能不能接住我们的接力棒来发展这个社会，很大一部分因素取决于他们有没有良好的人文修养和正确的审美情趣，而音乐老师在这方面确实一个很重要的引导者。这是一个越来越注重精神文明发展的社会，这种迅速发展的文明再也容不得人们精神世界的空虚，一个没有人文情怀、不懂分辨美丑、不善于表达自己的人将来也是很难融入到社会的。这些素质从何而来？就从我们潜移默化的教育中来，尤其音乐教育。

    学生没有基本的音乐知识和技能，在音乐课上是非常有局限性的，比如说他们没有音高概念和节奏感，就无法完整演唱歌曲和演奏乐曲，无法演唱和演奏就少了一种表达自我的手段，少了表达自我的手段，他们会变得不愿表达、沟通和交流，也就无法融入群体。今天我在初二（1）一班竟然发现有一个高大的男孩连当着同学们的面念一句书本上的话都显得羞涩困难，可见他平时多么缺少表达自己的途径，所以我一直鼓励他，直到他大声的读出来，现在的孩子太需要学会表达了。

     最近这一周的几节音乐课，我都有意的渗透一些乐理知识教学，不教不知道，从最基础的教起才知道他们的音乐知识是如此的匮乏，初中生每周一节音乐课，每学期也最多上十多节，我们如何把这些知识渗透进去这十多节课里面以及渗透多深的知识是需要从一开学就有所预期的。渗透得不够，学生可能无法应用这些知识去完成我们所要完成的教学任务，渗透得过多，他们也会觉得乏味。今天有两个班的音乐课，我通过歌曲的学习渗透了音符时值和节奏的一些基本乐理知识，没想到学生们比我想象中要活跃许多。受到乐从小学黄少珊老师的启发，我从孩子们的思维出发，带领他们先认识了全音符、二分音符、四分音符、八分音符和十六分音符。尽管这些我早就说过无数遍了，他们脑海中还是不残留任何有用的记忆，因为我从来没有这么有耐性的做一步步的铺垫，从前都是直接告诉他们这个是什么音符占多少拍。这次我通过循序渐进的方法让孩子们很直观的认识了各个音符的时值，接着做不同的音值组合，让同学们来为各个节奏型画拍，每个音符占几拍。这些孩子平时看着对乐理毫无兴趣，这下子很多都动起来了，尤其是平时坐不住的那些孩子，他们似乎找到了自己表现的舞台。其实想想，这些节奏和音值组合就和数学差不多，而且是他们小学数学水平就可以解决的问题，那些平时好动又在其他文化课找不到自信的孩子这下几乎都找到自信了。接着我们通过这一系列的铺垫进入到歌曲的节奏学习，一首新歌拿出来，首先大家就数小结分乐段乐句，然后根据刚才学到的节奏型把拍子都画好在谱子下，孩子们开始学着念出各个乐句的节奏，先不说音准不准，至少这回节奏是相当准确了，只是还不那么熟练，不过我真的感觉他们心中的音乐潜能在慢慢的被激发了。尽管今天两节课都还是有一些“好同学”埋头苦干，不屑于听这不需要考试的“没用”的课，可是大部分孩子都给了我超出预期的反应，如此看来知识与技能的教学其实没有我们想象的那么枯燥，是老师把它看得太可怕，或者是老师低估了孩子所拥有的潜能。

    困惑了三年的问题，最近似乎有点柳暗花明的意思了。音乐技能是必须要培养的，不能逃避，不论小学还是初中。有些东西并不是不能做，是看你怎么做。初中音乐教学是一块难啃的骨头，却也音乐教育中必不可少的重要阶段。当你遇到学生说“这个我完全不懂，我们小学老师没教过这个”的时候，你会无所适从的觉得可能这儿的音乐教育走到今天已经没救了，甚至责怪小学老师为什么不把学生把基础打好。其实很多时候不是小学老师没教过，而是现在很多孩子没想过要去学，即便老师讲了他们也不往心里去。而面对这样的状况，我们要做的是在最短的时间里，让孩子们从零开始重新认识音乐课。大家应该都还记得我们读小学的时候也学过英语，到了初中，不管你学过没学过，一切从ABC重新开始，重新认识这门课程。这样给基础薄弱的同学提供了重头再来的机会，也给有基础的同学找到自己的自信，他们都会更爱音乐课。所以，初中的音乐老师们，不要因为学生的基础而气馁，更不能绝望而放弃学生。老师摆正姿态，学生才会正确面对。知识技能，要有机的渗透到每一课，而不是生搬硬套的教，并且把整本书每一课通过这些知识技能串联起来，穿成一条知识线，每节课做到温故知新，循环往复，水到渠成。

    仅仅几天的时间，我沉下心来观察自己观察学生观察音乐课，就有了这样的惊喜，在接下来的教学路上，一定要做到多观察多反思，争取这一届学生毕业的时候整体素质有更多的提高。