重落实 抓质量 推特色 出成果——校本研修高端培训体会

发布者：cj_lihua   发布时间：2014-05-24 17:14:47   点击数:

 为了全面推动校本研修互助网活动，2014年5月23日，大连教育学院组织了校本研修高端培训，我们通过远程收看了培训内容。会上，王冬凌副院长首先做了培训动员，希望大家能从模式提炼上下功夫、逐级开展好校本研修培训，积极配合学院小学教育中心把此项工作落到实处，为此，聘请杭州市上城区教育学院任炳龙教授做了题为《校本研修的组织、指导与管理》的专题培训。他从操作层面给我们的校本研修工作以引领，使我们在反思本地区的校本研修活动基础上，重新审视我们的校本研修工作。

提起校本研修，大家都不陌生，从“十一五”以来我们就在抓校本研修工作，作为教师专业成长的重要途径，大家也都做了积极探索，有了一定成效，但各区县发展不均衡，各学校发展不均衡，即使同一学校的各教研组都存在不均衡的问题，除了校本研修中存在的“四少”现象外，主要是学校对校本研修的组织不够，缺少整体规划，缺乏课程意识，没有课程规划的框架，缺少优化团队的策划，从指导和管理方面看学校做的也不够，加上教师内因作用不大，学校活动多，教师反思少，缺少自我，缺少研修的激情，致使开展多年的校本研修工作内涵不丰富，少特色，成效不显著，质量不高。

通过培训，首先我们要清楚地为自己定位，作为研训教师除了自身已有的工作职能之外，做好校本研修的培训，落实学院的要求，对自己本地区学科负责任人、学科带头人进行好培训，做好我们这个级别的培训，使学院逐级培训在我们这儿不中断，担负起培训、指导的义务，让教师置身于校本研修的组织系统中，明确研修解决的问题，清楚学校发展愿景，定好发展目标，抓两手，用愿景去创造需求，软一手是用教师自己的研究去创造需求；硬一手是完善考核评价机制创造需求，从而推动教师的发展，还要让教师明确组织层次与目标：学校层级、教研组、备课组、班级管理，有目标开展研修，在研修实施过程中要强化研修成果意识，最终要形成成果的，同时还要优化团队建设，做好分工合作，做到互相引领、互相弥补，群策群力，促进提高。另外，做好校本研修的指导，帮助团队发现问题，参与研修模板的研发，优化研修技术支持，提供生涯发展指导，这样规范研修过程，促进成果优化；最后，还要加强校本研修的管理，做到过程管理现场化，成果管理课程化，评价保障制度化，使校本研修真正提高质量，做出特色，形成成果，抓出典型，有利学习、借鉴、推广。

校本研修互助网开通以来，我们结合地区实际也做了一些努力和工作，但还是不够深入 ，与市院领导的要求还相差甚远，今天的培训无疑给我们以认识上的深化、操作上的引领、方法上的指导、目标上的指引，让我们看到市院领导在校本研修工作上的高度重视和殷切希望，也看到我们目前工作存在的问题。因此，我们将以此次培训为契机，认真落实市院培训精神，在校本研修工作中很抓质量，在研修模式上下功夫，提炼经验，形成特色，推出成果，抓住典型，让校本研修之花开遍校园，让教师在校本研修中历练成长。