运用微课程的优势，能有效地提高地理学科教学效果
发布者：cj_drm 发布时间：2014-05-11 09:59:24 点击数:
运用微课程的优势，能有效地提高地理学科教学效果
孙希杰
传统课堂，一节课一般由若干个知识点的讲解和应用构成，课堂难免枯燥单调。并且由于时间有限，一些复杂的知识点，学生难以理解透彻，导致不会应用。
微课程，具有“短小精悍”的特点，内容设置时可以将复杂的知识点进行细分，更利于学生理解和学习。同时，不同学生可以根据不同需要按需学习，更加具有针对性，并且时间自由，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展。
1、常识课：
书本上的常识性知识难度并不大，传统课堂教学这部分时间利用率不高。
微课程可以提前录制，能够实现先学后教。学生课前可以自主学习，节省下来的时间可以用于培养学生的高级思维能力。
如：初中地理——七大洲的地理位置
2、分析推理课：
对学生地理思维要求高，听一遍未必能够很好掌握，同时由于课堂时间限制，不可能多次反复教学，导致学生的分化。
微课程能够将这个难点进行再次讲解，多次重现，能够帮助学生理解掌握，实现共同发展。
3、技能课：
地图能力是地理技能一个重要的组成部分，主要分为识图、读图、析图、绘图和忆图五个方面。
地图能力的培养是一个相当复杂的智力发展过程，但多数现行教材缺乏对这一方面的系统指导。
微课程的出现，可以利用零散的时间对这一知识进行系统化的学习，最终实现“零存整取”
如：等高线地形图中不同山体部位的判读
4、活动课：
传统课堂时间有限，不利于活动的开展。
微课程让学生可以利用课余时间，自由选择自己喜爱的活动进行学习，让课堂学习得到延伸。
游戏竞赛：地理闯关游戏
5、复习课：
某个章节结束后或期中、期末检测前进行，由于课时不多，更多的只是一带而过，不可能细化。
微课程可以对每一个知识点进行详细讲解，甚至可以录制更多的内容(包括基础、中等、提升、拓展)，以满足学生的不同需求，真正各取所需，实现分层教学。
6、讲评课：
普遍存在的问题，可由教师作重点的评析，以利纠正。但班级学生内部本身就有差异，所以讲解只能是面对大众，不具针对性。
微课程的讲评，是教师对试卷进行分析后，分类进行讲解录制，学生可以通过自主学习时间进行必要的观。既能够节省课时，也能针对不同现状实现个案补偿教学，真正实现因材施教，使学生得到更大的收获。
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