以师为本，以得为标，让教学回归本原

以师为本，以得为标，让教学回归本原

--地理学科海洋岛学校调研工作总结

根据学校和学科计划安排，与4月14日-4月17日对海洋岛学校地理学科教学进行了为期4天的调研，较好地完成了既定调研任务。

一、主要工作

1、深入课堂了解地理教学的整体状况，尤其是八年级地理有关复习的基本脉路，并通过座谈，提出具体的指导性意见。

2、解读大连市关于2014年地理毕业考试的意见，并就本年度的地理毕业考试基本走向，尤其是热点地理问题进行了探讨、分析。

3、对海洋岛学校的教育科研专干就教育科研的开展问题进行了交流，在了解了基本情况的前提下，对怎样组织教师进行研究等问题提出了要求。

二、学科教学工作的基本情况

（一）教学的主要优势

1、教师对教材具有一定的处理能力，能够按照教材的编排体系进行教学，教学的系统性较强，避免了教学知识点的凌乱，为学生较好的理解教学内容提供了较为有利的帮助。

2、学生是教学的主体在教学表现较为突出，教师敢于将教学内容交给学生，学生通过查阅教材，同桌交流，成果交流等方式，展现学习结果，学生学习情绪较为热烈。

3、注重学生学习结果的检测。检测是对学生课堂学得怎样的基本反馈形式，以了解学生学习的基本状况。两位地理教师都能根据所教内容，合理设计检测题目，掌握学生的学习状况，并根据检测结果，对学生进行有针对性的辅导。

（二）教学的主要问题

主要为：一是教学结构不够合理，新授和课前回顾平均分配时间，有头重脚轻之感：二是地图在教学中出现的频率较低，图文结合度较差：三是教学过于急躁，给学生思考的时间较少，学生缺少独立思考的空间：四是教学目标不清，淡化情感目标。

（三）几点建议

1、认真学习地理课程标准，明确内容标准对教学内容的基本要求，保证教学内容目标在教学中有效落实。

2、加强各类地理特点研究，增强地图在教学中的使用频率，体现地理教学以图释文的基本思想，保证地理空间思维的发展。

3、注意教学问题设计的质量，给学生更多的独立思考时间，提升课堂成果展示的意识。

4、避免群体性的虚假反馈，反馈内容要有针对性和指向性。

部门概况

行政部门

业务部门