八年级思想品德上册《世界文化之旅》教学设计
发布者：cj_lihua 发布时间：2014-01-09 15:43:17 点击数:
《世界文化之旅》教学设计
张 坤
一、教学内容：
《世界文化之旅》是初中人教版八年级上册第三单元第五课第一框的内容，此框题用一课时，本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，本课主要帮助学生感悟文化的多样性和丰富性，理解文化的差异使得我们的世界更加绚丽多彩。文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其它民族文化的价值，把学生逐步培养成具有中国灵魂，世界眼光的新一代中学生。这为以后学生学习第二框《做友好往来的使者》奠定了知识、思想和行为的基础。
二、学情分析：
随着改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了。但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑了解；有些同学对外来文化有偏见，采取了防卫心态。所以需要对学生给予恰当的引导，让学生懂得文化和自然界一样：单一性导致脆弱性，多样性导致稳定性，有着十分重要的意义。但初中学生对本民族文化和外来文化还了解得不多也不全面，缺乏相应的感性认识，因此，教师要求学生在课前通过网络、书报、杂志等途径，搜集各个国家、民族有关节日、饮食、服装、音乐、标志和代表人物等材料，在课堂上进行交流，这样有助于学生更好地理解教材上的知识，更主动地参与教学活动，从而实现教学目的。
三、设计理念：
1、教师在教学设计时以学生发展为本，尊重学生在学习过程中的主体地位，体现学生自主学习和首创精神；采用多种教学方法，让学生动起来，通过资料搜集、材料交流、课堂讨论、小组竞赛、模拟情境等形式多样的探究活动，掌握知识技能，获得情感体验，激发学生学习兴趣，促进学生竞争与合作，培养学生创新和实践能力。
2、依据教材内容设计多媒体课件，展示资料与图片、显示知识框架，利于激发学生兴趣，提高教学效率，实现教学目标。
四、教学方法
此课我采用问题教学法、活动教学法、情境教学法等，以教师为引导，学生参与为主，运用活动教学讨论等方法来组织教学。
五、标准与目标：
本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗”。
1、知识与技能：了解文化的多样性和丰富性；理解不同文化导致行为方式的差异。知道对待文化差异的正确态度。培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力：提高整理、分析、比较信息的能力，以及与不同文化背景的人交往的能力。
2、过程与方法：通过对比鉴赏、讨论和知识竞赛让学生感受世界各国文化的特点，认识到文化的多样性和丰富性；通过现实生活中文化融合的例子，进一步激发学生对于多样性的统一的道德情感；通过辩论让学生领悟对待不同文化的正确态度；通过情境故事来让学生认识到文化存在差异的事实，初步让学生对多样性的统一有认知。通过城市名片的设计让学生提高民族文化的认同感。
3、情感态度与价值观：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族的文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀，平等交流，互相学习，克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。
3、情感态度与价值观：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族的文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀，平等交流，互相学习，克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。
六、教学重难点：
1．教学重点
了解文化的多样性和丰富性，知道对待文化差异的正确态度。
2．教学难点
正确对待文化存在差异，帮助学生面对不同文化应树立平等、尊重、接纳的态度，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。
六、教学过程：
（一）导入：畅所欲言谈文化
中华五千年文明史，文化 也为人津津乐道，包括节日、饮食、服饰、建筑、语言、音乐、舞蹈、礼仪、习俗等众多内容，而且它就在我们的身边。
（二）新授
A、丰富多彩的文化
环节一：感受节日习俗
探究活动：有说有猜逛节日
多媒体展示世界各国传统节日，学生猜节日名称
材料一：有说有猜逛节日
某一天，我们来到郑州郊区的A村，发现人们都在忙着往门上贴红纸，红纸上面写的有字，有画，家家户户都放鞭炮，小朋友们早晨起来都穿上新衣服，兜里或多或少都有钱，人们在这天包饺子吃。
⑴你知道这是为什么吗？
⑵请讲一个与春节有关的故事。
材料二：某一天，我们来到华盛顿某街区，发现这里的人很有意思：大街小巷、家家户户挂着好多的红帽子红衣服白胡子的布老头，小朋友们还特意在床头挂上一双袜子，早上醒来一看，里面竟有自己最想得到的礼物……
⑴你知道这是为什么吗？
⑵圣诞习俗与谁的故事有关？
环节二：有说有猜逛节日
材料一：奔牛节
材料二：从前有个的邪恶国王，强迫臣民尊他为神，而小王子却依然坚持对毗（pí）湿奴的信仰。国王为此让他的妹妹、不怕火烧的霍利嘉抱着小王子跳进火堆之中，妄图除掉小王子。然而事与愿违，霍利嘉被烧为灰烬，小王子却因为毗湿奴的保护安然无恙。百姓们为了庆祝，便向小王子身上泼撒红颜色的水。
材料三：2007年2月18日夜，天津银河广场，聚集了数千市民，他们衣着裸露，尤其女士，尽情地歌舞，其中主要以激情奔放的桑巴舞为主…… 请问：这是真的吗？
（狂欢节是巴西人民的传统节日，起源于17世纪一只公牛获救的传说。狂欢节期间，人们狂热地跳桑巴舞，并进行化妆游行比赛。巴西狂欢节被誉为“地球上最伟大的表演”。）
小结：⑴节日习俗的故事都很久远。一“俗”一故事，一“俗”一文化。
⑵节日是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。
⑶习俗的丰富多彩，体现的是：世界文化的多样性和丰富性。
⑷习俗的不同，折射的是：各国文化的独特性。
环节三：文化知识大比拼
刚才我们了解世界各国的节日习俗，接下来我们来看看各国在其他方面独特的文化，例如建筑文化
图片欣赏，出示代表某国文化的事物，由学生猜国名：
中国长城、日本的富士山、法国的埃菲尔铁塔、美国的自由女神像、澳大利亚的悉尼歌剧院、印度的泰姬陵、秘鲁的马丘比丘、埃及的狮身人面像等
在欣赏了世界上部分国家的代表文化后，我们发现每当我们谈起这些文化，大家都会想起这些文化所在的国家或地区。不仅如此，每个国家都有一些代表人物，无论你是否喜欢，只要一提到他的名字，人们也会想到这个国家。不相信我们来试一试？
孔子（中国） 奥巴马（美国） 安徒生（丹麦）
莎士比亚（英国） 雨果（法国） 高尔基（前苏联）
教师归纳：不同国家和民族的文化，都有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。同时，这些代表人物又把本国、本民族的文化推向世界。形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。
（过渡）刚才大家稍作休息了下，下面将继续我们的旅程。在这一站，老师将带领大家共同去体验不同文化的奥妙。
B、和谐的文化乐章
环节一：品故事，谈体会
《吃不饱饭的尴尬》
Jack是英国中学生，非常向往到中国旅行，趁着暑期的时候，对中国进行一次探访，结果，他说，他在中国总是吃不饱……原来是我们中国餐馆里菜单上的翻译总是让他摸不着头脑。
比如：麻婆豆腐 Beancurd made by a pockmarked old woman（由一个满脸雀斑的老女人做的豆腐） 红烧狮子头 Fried lion’s head（油炸狮子的脑袋）
驴打滚Rolling donkey（打滚的驴）
引导学生思考：
1、导致菜单翻译困难的原因是什么？
2、世界各国的语言有没有优劣之分？
小结：语言也是一种文化，虽然存在差异但是不分优劣。可见各个国家的文化存在差异，各有千秋。每一种文化都有自由生存发展的权力，不同民族的文化都蕴含着人类文明的成果。
（过渡）文化差异是客观存在的，我们应该如何正确对待这种差异呢？我们来欣赏一段女子十二乐坊的表演：（播放VCD）
环节二：和谐是永远的主题
1、你发现几种乐器？
2、如果这些差异不复存在，将会出现什么结果？还会有这悦耳音乐吗？
3、在当今社会，我们应该怎样对待世界文明的差异呢？
小结：如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。因此，人类文明的差异不应该成为不可逾越的鸿沟，平等交流、相互包容是彼此沟通的桥梁。人们应该以平等尊重的态度对待其他国家和民族，就会发现别人的长处和彼此的共同点，只有人们对彼此的差异抱着理解宽容的态度，就能存异求同，从而达到和谐相处
（三）课堂总结，以学生谈收获和认知为主
（四）课堂小练习
（五）板书设计（见课件）
部门概况
行政部门
业务部门
