用知识的规律掌握学习方法
发布者：cj_drm 发布时间：2013-12-26 09:53:51 点击数:
用知识的规律掌握学习方法
长海四中 杨建伟
地理学科中有很多规律性的东西，包括一些共性的知识，如果教师能适当的引导，学生能掌握这些规律，对学生的学习会起到事半功倍的作用。
如七年级上册《世界人口的分布》中讲到“世界人口分布稠密区”的原因：答案主要有，1、这些地区的工业发展较早，经济发达。2、这里自然条件优越，农业发展较早。
实际上答案主要包括两个方面：自然条件，包括地形平坦、气候温暖湿润。社会条件，包括经济的发达程度、工业的发展较早、农业发展较早，交通便利等。
也就是说，人口稠密的原因主要有：地形，气候，经济，交通等几个方面。如果掌握了这几点，再分析其它有关人口稠密地区的原因，就可以根据此原理（除了在地区上有一些具体差异外，）进行分析。如分析“澳大利亚的人口问什么东南部比较稠密”“巴西的人口问什么主要分布在东部沿海”等等，起到举一反三的效果，学生就掌握了分析此类问题的学习方法。
在教材中，还有许多类似的问题，比如：“一些地区为什么经济发达，一些地区为什么经济落后，”从自然条件的角度去分析，可以从地形、气候、资源、地理位置、交通等方面去了解，学生掌握这种方法，再去分析其它类似的问题，就可以自己解决。
在地理教材中，我们经常会学习一个地区的经纬度位置，（海陆位置和纬度位置）。分析一个地区的纬度位置时，如果我们交给了学生如何用“五带”中的回归线和极圈来总结该地区所在的温度带，及所在的纬度范围，再学习其它地区时，就可以用这种方法自己去分析它的纬度位置，而不需要教师再去详细的去讲解。如《巴西》的纬度位置，我们就可以让学生在地图中找出巴西所在的纬度，（赤道和南回归线之间），学生根据它就可以分析出巴西大部分在热带，是一个热带面积广大的国家，学习《日本》时，我们只要让学生找出它的纬度范围及北回归线，学生自己就能够总结出大部分在北温带。学生海陆位置也是如此。
在学习区域地理时，我们学习某一个地区或者在分析两个地区的差异时：主要从两个方面来分析：自然条件，包括（地理位置，地形，气候，河流，植被等），人文条件，（包括农业生产，耕地类型，作物熟制，农作物种类，粮食作物，油料，糖料等）住房特点，交通特点，文化特点等。如学习《中国农业的南北差异和东西差异》时，教材就是从地理位置，地形，气候（气温和降水），农作物的种类，作物熟制等方法来分析。学习《西北地区好青藏地区》时，也是用这种方法。教师在平常教学中如果能够把这种方法渗透给学生，学习就会非常简单。
而且，在地理知识中有很多带有逻辑性的东西，我们知道，位置和地形，决定了一个地区的气候，而这个地区的气候，又决定了这个地区的植被和农业生产以及人类其它的活动。位置、地形、气候、资源、交通等各种条件又决定了该地区的工业及经济的发展等。
、 所以说，地理课如其说是交给学生知识，还不如说是教给学生学习知识的方法，学生用所学的方法来学习地理知识。
地理学科中，这种带有规律性的知识点还有很多，如果我们在上课时能把这种规律性交给学生，让他们掌握，学生学习地理就不会觉得很难，就不会觉得知识杂乱无章，而且在教学中教师也可以减轻很多的负担，上课时再也不用去面面俱到，简单的启发学生就会心领神会。地理教学就不用显得那么的难，上课时教师也不会觉得那么的累，学生学得也会很轻松，，学生兴趣也会得到提高。学习效果也会得到提高。
部门概况
行政部门
业务部门
