层林尽染是秋收——我看智慧高效课堂

发布者：cj_lihua   发布时间：2013-11-27 09:35:00   点击数:

教学是门遗憾的艺术，一直以来，我都是这样认为的。教师如果没有自己的风格，那也是吃青春饭的，与所谓的明星无异，也就如泡沫经济。所以，一位教师，真正要安身立命于斯，不是在于其能有多少及格率、优秀率，而是在于其教育的可持续发展能力，以及他的课堂，能否给学生的成长与后续发展带来的启迪和指引。

    参与省培，进入罗老师的智慧中国工作站，对于智慧高效课堂，从怀疑到关注，从关注到投入，对于自己的课堂，我有了清晰的认识。

【01】“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”

    教学是孤独的，高效与否，只有自己知道。外在的评论，多半是不那么客观。基于此，我对于高效的理解，在于这节课，你是否有感觉到教学上的舒服，学生是否在你的引导下，主动加入到你的教学氛围中，由被动，转为主动。这是最主要的。在课堂上，一味地强调教学的目的性，学生却不一定有目的，这是教学最大的悲哀，因为学生， 不知道你所教给的东西，能给他们带来什么，成绩、分数，在很多的时候，不仅不被优生所承认，更不被差生所认同。中国古人说得真是绝妙“润物细无声”。真正的高效课堂，是让学生有此感觉，并在此感觉中，体验到学习的快乐，体验到参与的可贵。无它。而教师，却在此，看得更远，想得更深，因为长久地要让学生有此感觉，不是一件容易的事。看尽繁华，才能冷静面对。

【02】“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”

    爱它，你就去钻研它，并把它作为安身立命的东西，而不仅是一周五天的谋生工具。

或许这就是我对于高效课堂的做法。

    对于斯，一直不敢懈怠，不敢马虎。智慧高效的课堂，要有智慧高效的备课，备课的高效，不是用时间来衡量的。教师备课花的时间越长，学生用来思考空间就会越广，用一种厨师之于饭菜的态度来对待自己的学生。找到最好的素材，寻求最好的方法，构思最好的嫁接方式，把每一个环节做得尽量符合学生的认知与接受能力，并让学生在此平台上，有思想的激越，有思考的起点，教师要让渡自己的一部分思想，去让学生的思想有更多飞跃的高度。 

    教学是智慧高效课堂的主阵地。高效不是用时间来衡量的，也不是用学生能回答多少问题来评价的。特别是对于我们的思想品德课，更不能如此。知识的沉淀，素养的积累，是没有特定的评价标准的。因为我们只能让课堂教学更快乐些，让学生带着期待而来，留下回味而去。并让他们对教学有期盼，对老师有期盼，对自己的明天有期盼。

    我的地盘我作主，对于老师，对于学生都是如此。学生被老师牵着，老师被学生牵着，都不一定是好的智慧高效课堂。课堂活而不乱，松而有度，知识与快乐齐飞，就是高效。

【03】“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”

    寻寻觅觅，却不知身居何处。教学或许也是如此。对于课堂，一直不敢说自己能HOLD住。或许我们根本不需要去这样想和做。让学生学得有味，学得轻松，让老师少教些，学生多生成些。这才是教学真正的目的，也是高效课堂所要追求的终极。

    我一直在学习，觉得这个好，那个也好，只有自己不好。或许这是谦虚的美德，或许这是自信的不足。哪一个才是自己的呢？教了半辈子，学习了大半生，却不知道，我是谁了。从洋思，到后六，再到今天我们所学的杜朗口，哪一个才是高效呢，对于高效课堂的追求，我们不能全部把自己打倒，一切从头开始，这不是高效，更不智慧。所以不管哪一种高效，最终都不能失去自己。把自己好的东西坚持下去，加上一些先进理念与优秀模式的嫁接，以我为主，为我所用，考虑学生的需求，照顾课堂的容量，教学双方愉快，成绩在自然中提升，对于老师，对于学生，都是幸事。所以，我对于自己的高效课堂的反思，就是坚持自己，丰富的发展，别把自己的风格给弄没了。坚持把最不能坚持的做好了，你就是高效了，找到一种适合自己的，适合学科的，适合学生的，你就是高效的。高效给出的是成绩的检验，智慧的给出的却是人格提升，所以，打造成智慧高效的课堂，教师首先要做个智慧的教师，这样你的课堂才智慧，你的学生才会有智慧。