《民族》 教材分析及教学设计

    1.内容：我国的民族构成；民族分布特点、认识少数民族与汉族的差异；主要少数民族特征以及各民族独特的风土人情。

    2.内容分析：本节教材主要介绍我国的民族构成，民族分布特点、认识少数民族与汉族的差异、主要少数民族特征以及各民族独特的风土人情等知识。读图分析归纳我国民族的分布特点，将地理空间分布的知识落实到地图上是本节的重点，对学生收集、归纳资料能力的培养是本节教学的难点。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强和生活实际联系密切，为学生的学习提供了大量的感性知识体系，符合学生的身心特点，激发学生的学习兴趣。教材提供中国民族分布图和填表活动，以图析文，图文结合，对学生思考分析问题起到非常重要的作用，学生通过这些活动就可得出各民族分布特征是大杂居、小聚居等。教材通过大量的生动有趣的阅读材料让学生了解祖国丰富多彩的民族文化，我国和睦统一的局面，激发学生的爱国精神，增强民族自尊、自信的情感。我国是个由56个民族组成的团结和睦的、统一的大家庭。本节是培养学生爱国主义情感的很好素材。我国的民族是中国地理的人文地理的基础知识，为学好分区地理知识的打下基础。

    1.教学目标：知道我国民族的构成状况；运用民族分布图和表格分析归纳我国民族分布特征。

    2.目标与分析: 知道我国民族的构成状况指的是我国民族个数、人口最多与最少的少数民族、人口超过400万的少数民族等方面。我国民族的分布特征就是指各民族分布、汉族分布和少数民族分布。

    在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是民族分布特点，产生这一问题的原因是缺乏学生空间思维能力 。要解决这一问题就要让学生读中国民族分布图和填表活动，以图析文，图文结合来解决。 

 1.读课文第一段，回答：

（1）我国有多少个民族构成？

（2）我国对各民族的政策是什么？

（3）人口最多的是哪个民族？人口最多的少数民族是…？

展示：中国民族分布图及各民族人口统计表。

读图提问：

汉族人数最多，占全国人口总数的90.6%，其他55个民族占9.4%。据此，我们习惯上把其他55个民族称为什么？

读图抢答：

人口超过400万的少数民族是哪几个民族？

②找出人口最多和最少的少数民族。

③哪个少数民族散居各地？

④少数民族最多的省区？

⑤东北的主要的少数民族有哪些？台湾、海南呢？

 

展示：《中国民族分布图》、回顾看图的步骤。

课堂活动：学生小组合作分析归纳我国民族分布的特点。

1.汉族主要分布在哪里？（东部和中部）

2.读图在表中填出主要少数民族的主要分布地区。

民族名称 主要分布地区民族名称 主要分布地区

壮族 彝族

满族 傣族

回族 蒙古族

维吾尔族 藏族

学生活动：在中国政区图上进行贴图活动

    1、 把写有九个人口超过400万的少数民族名称的小图片粘贴到他们主要的分布

（把少数民族送回家）

2、按地理方位说出少数民族的主要聚居地区？（东北、西北和西南）

3、在汉族集中的地区有无少数民族？是否存在没有汉族人分布的省、市、自治区？

4、少数民族与汉族在分布上有什么关系？（交错分布）

5、这体现了我国民族分布具有什么特点？

6、这种分布特点有哪些有利的方面？

 

了解独特的民族风情

学生活动：（1） 介绍少数民族的风土人情。

         （2） 介绍少数民族的传统节日。

     本节课我们了解到我国是由56个民族构成的统一的多民族国家，汉族占总人数的90.6%；少数民族55个，占总人数的9.4%。少数民族中的壮族人数最多，超过了1600万。民族分布特点是“大杂居，小聚居，交错杂居”。汉族主要分布在中部、东部，而少数民族主要集中在西北、东北、西南地区。各少数民族都具有独特的民族风情，如傣族的“泼水节”。我国民族之间的地位一律平等，这是我国民族政策的指导思想。因而我们应该尊重各个民族的人。