怎样教 学怎样
发布者：cj_drm 发布时间：2013-09-18 09:56:03 点击数:
怎样教 学怎样
----听王洁关于从精彩的”教”到有效”学”报告有感
长海县教师进修学校 杜若明
上课，教学，两个词，我们经常听到，也常常说，今日听了王洁关于从精彩的教到有效学的报告，细细品味两个词，真有另一番的味道。就个人理解而言，上课是教师工作任务的一种表达，教学，是从学派生出来的，强调学生“学”下的教师的“教”。从这个意义上来看，学才是是课堂的核心，教只是辅助、引导学生的学习。关注教师教的方式、教的内容之下的学生学习程度、学习效果才是教学的本源。
一个“两位数减法”的案例剖析，告诉了我们学生怎样学、学怎样的答案，教师教的手段、形式都不应该脱离学生“学”这个本源。
教师依照课标要求--算法的多样性而组织的教学，似乎已达到我们设计的效果，但课后调查发现，学生只知道自己的算法，对于课堂上所展示他人的算法，知道或理解者寥寥无几。课堂上学生学习的程度、效果问题，不能不说是教师凭借自身的经验而臆断，表面化而未被深究，得出“学生理解、学生掌握”错误结论，怎能实现真正意义上的有效学呢？
作为研训教师，走进课堂调查了解学生的起点，在归因分析的基础上，经过多次的实践研磨，组织教师以问题解决为目标，以主题引领为方向，以任务为驱动，促使教与学问题的解决，最终实现从精彩的“教”到有效地“学”。
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