如何指导学困生学习英语(一)
发布者：cj_shiyannuo 发布时间：2013-05-31 10:55:06 点击数:
进入六月，初中学生的各种考试将至。对农村地区的初中英语学科而言，及格率和平均分一直是困扰学科教师的一大难题。英语学科学困生偏多也是一个不争的事实。学困生产生的原因较多，但确实有部分学生是因为学英语缺乏正确的学习方法而导致的，即使付出很多努力，但因方法不当就会事倍功半。因此，重视对学困生的学法指导，是非常必要的。
一、情感投入
有研究表明，外语学习的情感特征对其学习过程和结果有着重要影响。因此，对学困生的学法指导，首先应从情感入手。
1.给学困生以理解和信任
教师对学生的理解和殷切期盼会产生无可估量的作用。因此，教师应对学困生的学习一时跟不上表示理解，应对他们殷切关心。在整个教学过程中不歧视、不讨厌、不排斥学困生，而是以满腔热情积极引导他们共同参与，相信他们与其他同学一样能学好。要给他们以极大的信任和理解，激发他们奋发向上的学习精神。
2.让学困生体验成功的喜悦
没有什么东西比成功更能激起进一步追求成功的努力。从根本上来说，要让学困生能正确认识自我，让他们有机会表现自我，体会到“跳一跳就可以摘到桃子”的成功感。教师在教学中应借助手势、板书、实物、情景设计等直观手段，启发引导学困生回答较为基本的问题，并在以旧带新、以新温旧的学习中，吸引学困生投入到课堂学习中来。对他们的点滴进步应及时予以表扬和鼓励，让他们体验到成功的喜悦。成功的喜悦可使他们进一步产生兴趣，树立自信心。
3.使学困生享有更多的爱和尊重
从心理上来讲，学困生更需要教师的尊重和关注。只有在人格上受到尊重、爱护，才能使他们在宽松、和谐的学习环境中轻松愉快地学习。因此，教师不能以分数低来伤害学生的自尊心。应淡化分数，把学困生从分数中解放出来。对平时成绩不合格者，不在班上公布，而是找其个别交谈，帮助分析原因，找出解决问题的办法。
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