《几体形体的联想》教学反思
发布者：cj_zhangyu 发布时间：2013-05-15 08:27:48 点击数:
《几体形体的联想》教学反思
长海八中 冉俊
《几体形体的联想》这节课主要让学生掌握观察事物的方法，学会分解事物的结构，将复杂的外形结构还原成最简单的几何形体，在列举的各种事物的类型中，培养学生对空间的感知能力和想象能力。掌握了这种观察方法后，能利用最简单的形体发挥想象，进行练习，利用第三种语言抒发自己的情感世界。发现世界，体会创作的乐趣。
本课的知识目标是万事万物皆由最基本的几何形体构成。能力目标是掌握分解事物结构的方法。情感目标是学会用基础的几何形体分解事物，培养学生对空间的感知与联想。难点是如何组合几何形体来展示联想题材。
在导入阶段，我由自制的小动画导入，由长方体变化成各种生活中的事物，并且提问，发现有什么规律？学生由这种最直观的感受生活中的各种各样的事物最终都由长方体变化而成，养成了观察事物的方法。短片有趣的变化，渲染气氛，振奋精神，逐渐进行到教学情景，提高兴趣，开始了师生互动，为下一个环节打下基础。
发展阶段，采用了游戏的方式，第一个活动就是找一找，在课件中找更多的几何形体，课件的展示是大量的生活用品。再找一找本组的几何形体。学生不仅能够观察出课件中的形体结构，而且能够在本组内找到各种几何结构。由此，学生总结出了万物都由几何形体组成，其存在的方式却各有千秋。整体感受几何形体由单个存在到组合存在。学生理解复杂的事物均可还原成几何形体，让学生自己分析评价，产生感悟。教学中充分的发挥了学生的主体性。
活动二：初试身手。让学生动一动，由老师和学生一起把几何形体改成一把椅子。整个活动中，教师作为组织者，参与者的身份出现，与学生溶为一体，尊重了学生感情，拉近了师生间的距离。
因为凭空创作非常难，为了解决这一难题，教师讲解并当堂示范了切割，变形，叠加，穿插几种方法，让学生在学习中产生联想，学习具体的方法，自己创作时就有了方向感。
学生创作前，我用毕加索的《格尔尼卡》提升了学生了欣赏水平，拓宽了学生的创作思路。
让学生欣赏教师范画，告诉学生我的作品思路来源于凡高的《星空》，让学生对比两幅作品，找出用了哪些几何形体，哪些地方不一样。进一步感受几何形体的联想给我们带来的乐趣，进一步让学生明白：万物都由几何形体组合而成，只要找准了事物的结构，绘画就变成了一件非常简单，非常有乐趣的事情了。
在最后的拓展阶段，还是以小动画结束，首尾呼应，给本课画上了一个圆满的句号。
本课的不足之处：1、在欣赏阶段，让学生欣赏的事物太多，耽误了一些时间。应该只欣赏一个或者两个单个的事物，然后就出示比较复杂的画面，让学生从中找出所包含的结构就可以了，这样既培养学生的观察能力，又节省了时间。
2、初试身手阶段，学生和我一同到黑板前试画。我过高地估计了学生的能力。结果又耽误了一些时间，以至为了赶时间，都没有对学生黑板上的作品进行好好的评价。
3、由于前面耽误了一些时间，导致创作阶段给学生留的时间有点少，到结束时，大部分学生只画了主体，有一部分学生画了装饰，还有相当一部分学生没有背景。我的要求是有主体，有背景，有装饰。本来学生后面创作时，联想特别丰富，题材也很多样，如果我能合理的安排时间，会收到更好的效果。
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